В предыдущих разделах был представлен целостный метод системной технологии, в том числе постулаты целого, целостности, а также описания систем, технологий и моделей с позиций целостного метода. В данном разделе предлагается совокупность Принципов, Законов, правил, моделей реализации философии целого – целостного метода системной технологии. При построении данной совокупности использовано объединение возможностей теорий и практик междисциплинарных подходов – систем, технологий и моделирования, произведенное с помощью философии целого.

• Общий Закон выживания, сохранения и развития можно сформулировать, как определено в главе 1, в следующем виде:

для выживания, сохранения и развития частей среды необходимо их объединение в совокупности частей среды и их преобразование в целые и целостные совокупности в соответствии с целостным методом.

Могут быть осуществлены, видимо, разные пути формирования совокупностей частей среды и их преобразования в целые и целостные.

Для нас очевидными являются два пути.

Первый – цивилизационный путь формирования совокупностей частей среды и их превращения в целые и целостные в направлении выживания, сохранения и развития – индустриализация, направленная на расширение производства и потребления материальных результатов. Преимущество – легкая измеримость и сравнимость степени материального развития, наглядность и наблюдаемость состояния среды (достижений среды). Развитие интеллектуального потенциала здесь необходимо для создания интеллектуальной собственности, оборот которой обеспечивает расширение производства и потребления материальных результатов.

Альтернативный путь формирования совокупностей частей среды и их превращения в целые и целостные в направлении выживания, сохранения и развития – ценностный путь, направленный, по сути, на расширение производства и потребления духовно-нравственных ценностей. Недостаток – трудности измеримости и сравнимости степени ценностного развития среды, отсутствие наглядности и наблюдаемости ценностного состояния среды (достижений среды). Развитие интеллектуального потенциала здесь необходимо для создания интеллектуальной собственности, оборот которой обеспечивает расширение производства и потребления духовно-нравственных результатов.

Первый путь поддерживается соответствующим нормативно-правовыми актами – цивильным правом в виде, напр., Гражданского кодекса и др., и, в меньшей мере, – религиями, различными духовными и нравственными учениями, обычаями, традиционными укладами жизни.

Второй путь поддерживается преимущественно религиями, различными духовными и нравственными учениями, обычаями, традиционными укладами жизни и, в меньшей мере, – нормативно-правовыми актами.

Путь системной философии – целостное и целое объединение возможностей индустриализации и ценностного пути в совокупности Принципов, правил, Законов и моделей, построенной в соответствии с определениями и постулатами целостного метода.

Системная технология – целостное целое. Каждая ее часть – Принцип, правило, Закон, модель, содержит в себе системную технологию, как главное необходимое условие собственной реализации в виде целостного и целого. Другими словами, формирование и реализацию каждой части системной технологии необходимо осуществлять с применением системной технологии.

• Что входит в системную философию. Системная философия включает в себя целостный метод системной технологии – собственно философию целого, а также целостный подход – комплекс Принципов, правил, Законов, моделей, предназначенный для реализации целостного метода системной технологии в специально-научных областях и в практической деятельности.

Реализовать целостный метод, рассмотренный нами в главе 1, непосредственно для построения практической целостной и целой деятельности можно только с помощью данного раздела системной философии. Целостный подход содержит, по сути, переход от целостного метода системной технологии к методам формирования и осуществления целостной и целой деятельности в виде системных технологий. С этой целью в данном разделе показано построение соответствующего комплекса Принципов, правил, Законов, моделей с использованием возможностей теорий и практик систем, технологий, моделей.

В результате системная философия представляет собой основу для разработки и развития методологий формирования и реализации системной технологии: методологии теории – метода системной философии и методологии практики – метода системной технологии.

Метод системной философии – целостный подход, предназначен для формирования и осуществления целостных и целых теоретических и прикладных разделов специально-научного знания. Метод системной технологии предназначен для формирования и осуществления целостных и целых проектов практики в виде системных технологий деятельности.

Оба метода имеют одинаковую структуру. В то же время между ними имеются различия, связанные с характером области применения. Так, метод системной философии в большей мере использует положения и постулаты целостного метода системной технологии и модели его реализации для определенной сферы специально-научного знания. В свою очередь, метод системной технологии акцентирован на непосредственное применение Принципов, правил и Законов целостности и развития целого.

Системная технология, как научное направление, включает в себя, как уже отмечалось, системную философию (целостный метод и целостный подход) и метод системной технологии. Происходит постоянное взаимное обогащение разделов системной технологии и их развитие за счет притока новых теоретических знаний и взаимодействия со сферами практики системной технологии деятельности.

• Целостные и целые технологии, системы, модели. Предыдущая глава была посвящена изучению систем, технологий, моделей, нахождению в них общего и особенного, а также свойств, полезных для реализации постулатов и других положений целостного подхода.

Мы пришли к выводу, что в системах, технологиях и моделях имеется общее, выражаемое следующими их частными определениями:

система – это совокупность способов и/или средств обеспечения взаимодействия внутренней среды элементов (частей) системы с внешней средой системы;

технология – это совокупность способов и/или средств обеспечения взаимодействия среды с актуализировавшейся проблемой выживания, сохранения, развития путем производства результата для разрешения проблемы;

модель – это совокупность способов и/или средств обеспечения взаимодействия между внешней средой, представленной изучаемым объектом, и внутренней средой изучающего, представляемой, в данном случае, в виде комплекса его знаний о внешней среде.

• Эти определения соответствуют одному из главных свойств целого, описанного следующими определениями[64] :

целое это способ (средство) взаимодействия совокупности частей среды со средой для выживания, сохранения и развития данной совокупности в среде;

целое это способ (средство) взаимодействия среды со своими частями для выживания, сохранения и развития среды в виде совокупностей частей среды.

Данное обстоятельство означает, что и системы, и технологии, и модели по своей сути могут быть использованы для конструирования инструментов реализации целого, целостности в виде целостных и целых систем, целостных и целых технологий, целостных и целых моделей, удовлетворяющих постулатам целого, целостности, другим положениям целостного метода системной технологии.

С другой стороны, как системам, так и технологиям и моделям присуще особенное, свойственное каждому из них и полезное, в то же время, в смысле формирования и реализации целого и целостного. Рассмотрим эти особенные свойства систем, технологий, моделей, как полезные для усиления соответствия постулатам целого и целостного системных технологий в процессе их формирования и реализации.

Для представления целого мы можем выбирать три равноценных варианта:

– целостные и целые системы. В данном случае мы используем какую-либо модель системы, как обладающую присущим ей набором свойств, отвечающих отдельным постулатам целого и целостного. Затем мы изучаем эту модель системы, как технологию, и оснащаем ее теми частями технологии, которые дополняют модель системы в смысле более полного соответствия постулатам целого и целостного. Затем мы изучаем дополненную модель системы с позиций различных специальных моделей и оснащаем ее теми частями этих моделей, которые дополняют ее в смысле теперь уже полного соответствия постулатам целого и целостного. В результате мы приходим к целостной и целой системе;

– целостные и целые технологии. В данном случае мы используем какую-либо модель технологии, как обладающую присущим ей набором свойств, отвечающих отдельным постулатам целого и целостного. Затем мы изучаем эту модель технологии, как систему, и оснащаем ее теми частями системы, которые дополняют модель технологии в смысле более полного соответствия постулатам целого и целостного. Затем мы изучаем эту дополненную модель технологии с позиций различных специальных моделей и дополняем ее теми частями этих моделей, которые дополняют ее в смысле теперь уже полного соответствия постулатам целого и целостного. В результате мы приходим к целостной и целой технологии;

– целостные и целые модели. В данном случае мы используем какую-либо модель специально-научного знания или практики (далее – специальная модель), как обладающую присущим ей набором свойств, отвечающих отдельным постулатам целого и целостного. Затем мы изучаем эту специальную модель, как систему, и оснащаем ее теми частями системы, которые дополняют ее в смысле более полного соответствия постулатам целого и целостного. Затем мы изучаем дополненную специальную модель с позиций технологии и оснащаем ее теми частями этих технологий, которые дополняют ее в смысле теперь уже полного соответствия постулатам целого и целостного. В результате мы приходим к целостной и целой специальной модели.

Вполне очевидно, что по определению целостные и целые системы, целостные и целые технологии, целостные и целые специальные модели в одинаковой степени отвечают постулатам целого и целостности. В то же время для решения некоторых задач может оказаться удобным прийти к модели целого, начиная от системы, в других случаях – от технологии, в третьем случае – от специальной модели. Какой-либо конкретный из указанных вариантов представления целого и целостного может быть удобен для решения проблем целостности в определенной сфере специально-научного знания и практики.

При дальнейшем рассмотрении в целях единства изложения для описания целого мы выбираем целостные и целые системы. Построению различных компонент моделей целостных и целых систем, их процессов и структур посвящена глава 4. Эти компоненты можно использовать также и при использовании технологий или специальных моделей для описания целого.

• Выбранный нами основной вид представления целого – целостные и целые системы, т.е. системы, удовлетворяющие постулатам целого и целостного, и их дополняющие в смысле практики приложений философии целого. Эти модели удобны для обеспечения единства описания основного содержания Принципов, правил, Законов системной философии.

Такие системы реализуют постулаты целого и целостности, что необходимо и достаточно для представления целого в формате системной технологии.

В главе 2 мы установили, что система позволяет структурировать представление о целой совокупности объектов деятельности в удобном виде, как для изучения собственно целого, так и для изучения его частей.

Искусственная система создается, как правило, для реализации интересов создающего систему или в интересах третьих лиц – системы управления, проектирования, технологические системы и т.д. Поэтому система обладает изначально, по замыслу создателя, целостностью первого типа. В то же время для системы обязательно наличие взаимосвязей, как каналов взаимодействия между ее частями. Это означает наличие возможностей реализовать в системе целостности второго и третьего типов. Далее, система в большинстве случаев представляет собой совокупность частей, направленную на собственное выживание, сохранение и развитие. При этом возможна замена частей системы, гибель ее частей. Во всех случаях можно найти такое моделирование системы, которое соответствовало бы понятию целого. Такая система представит собой целостное целое.

При формировании модели системы возможно осуществление всех трех основных сценариев формирования целого: первого сценария – создания «целого в интересах среды или другого целого»; второго – создания «целого в интересах отдельных частей среды»; третьего – создания «целого в интересах совокупности частей среды». В результате может быть сформирована модель системы, которой по определению присущ баланс целостностей всех трех типов. Поэтому при анализе, исследованиях, проектировании и при других действиях, связанных с формированием и реализацией объекта, субъекта и результата, а также триады деятельности в виде целого, их можно представлять с помощью общей модели в виде целостной и целой системы.

С помощью целостной и целой модели системы возможно учет действия факторов целого и целостности с целью достижения их баланса, необходимого для формирования и реализации целого. Целостная и целая модель системы позволяет также формировать целостносообразные и целосообразные действия при формировании и реализации системной технологии деятельности. Применение систем для представления целого удовлетворяет постулатам целой и целостной деятельности. В первую очередь – постулатам сложности целого, постулату общей модели целого, постулату существования ядра целого, постулату зависимости развития целого от развития ядра целого, постулату общей модели процесса и структуры целого и остальным. Применение систем для представления целого позволяет выделить ключевые и узловые части моделируемой среды. Например, узловые части некоторой программы развития, описанной с помощью целостной и целой системы, определяют целостность некоторого набора частей данной программы развития, ключевые – определяют целостность всей программы развития, действуя через узловые части программы. Другими словами, ключевые части данной программы развития будут содержать реализацию общего кода программы развития, как целостной и целой системы, узловые – кодов частей (частных кодов) программы развития.

Тогда для данной программы, как для целостной и целой системы развития, из числа ключевых может быть выбран один «наиболее мощный по действию» в смысле целости и целостности развития код, в котором, по мнению системного технолога, содержится «ключ» кода программы, как целой и целостной системы. Например, для программы развития общества это код ДНИФ-модели, в котором, по мнению системного технолога, содержится «ключ» кода общества, как целого и целостного. Может быть выбрана и совокупность «наиболее мощных по действию» ключевых кодов.

Наряду с известными моделями систем, системная технология использует и собственные модели целостных и целых систем. Это, например, алгебраическая модель системы, которая может быть использована для преобразования к целостной и целой системе любой другой модели системы.

• Второй вид представления целого – модели, применяемые в различных областях специально-научного знания и практики. К этим моделям относятся самые разнообразные модели, рассмотренные нами в главе 2: физические модели, модели коммуникации, модели безопасности, модели мотивации, модель поведения, модель экономического роста, модель избирателя, электрическая модель, гравитационная модель, модель обучения, ценовая модель, модель управления, иные модели. Все эти модели в той или иной мере являются моделями систем узкоспециального научного и практического назначения. Такие модели можно преобразовать к целым и целостным моделям с помощью постулатов целостного и целого. Преобразованные таким образом модели удобны для применения системной технологии в различных областях специально-научного знания.

Наряду с известными специальными и общими моделями, системная технология использует и собственные модели специально-научного знания и практики, созданные с применением постулатов целостного и целого. Это, например, целостная и целая ДНИФ-модель деятельности.

• Третий вид представления целого – технологии, применяемые для осуществления самых разных видов деятельности, рассмотренные нами в главе 2: информационная, пленочная, военная, управления, химическая, материального производства, двойного применения, гуманитарная, критическая, металлов, торговли, программирования, социальная, принятия управленческого решения, психолого-педагогические, социально-экономические, когнитивные, законодательные и иные технологии.

Все эти технологии в той или иной мере являются технологиями узкоспециального научного и практического назначения. Модели таких технологий можно преобразовать в целые и целостные модели с помощью постулатов целостного и целого. Преобразованные таким образом модели технологий представляют собой основу применения системной технологии в различных областях человеческой деятельности. Применения указанных целых и целостных моделей технологий вполне закономерно в связи с тем, что они удовлетворяют постулатам целого и целостности. В первую очередь – постулату общей модели целого, постулату баланса факторов, постулату общей модели процесса и структуры целого, а также и остальным.

В свою очередь, анализ технологий с позиций целостного метода системной технологии позволил также сформулировать ряд Законов и Принципов целостного развития: Закон индустриализации; Закон машинизации; Закон технологизации; Принцип однозначного соответствия «цель – процесс – структура»; Принцип гибкости; Принцип неухудшающего взаимодействия; Принцип технологической дисциплины; Принцип обогащения; Принцип оценки качества; Принцип технологичности; Принцип типизации; Принцип стабилизации; Принцип высвобождения человека; Принцип преемственности; Принцип баланса; Принцип экологичности; Принцип согласованного развития.

Наряду с известными технологиями, системная технология использует и собственные целостные и целые модели технологий, в основе которых лежат перечисленные Законы и Принципы развития.

Изложенные сведения еще раз подтверждают и обоснованность названия изучаемого научного направления «системная технология», так как наибольший вклад в реализацию целостного метода в данном направлении вносят результаты, полученные из исследования систем и технологий. В свою очередь, все известные типы моделей узкоспециального научного и практического назначения также могут быть дополнены до целостных и целых моделей.

• Общие основы реализации целостного метода. Целостный подход (2-я часть системной философии, целостный подход) содержит, наряду с целостным методом системной технологии, комплекс Принципов, Законов, правил, предназначенный для реализации целостного метода системной технологии в специально-научных областях и в практической деятельности. Формулы и логика построения каждой составляющей указанного комплекса показана в последующих разделах данной главы.

Общие основы построения данного комплекса реализации целостного метода заключаются в: использовании моделей целостных и целых систем, соответствующих постулатам целостного целого; в использовании моделей целостных и целых технологий, соответствующих постулатам целостного целого; применении специальных моделей для сфер специально-научного знания и практики деятельности (в том числе и специальных моделей систем и технологий), преобразованных в целостные и целые модели, соответствующие постулатам целостного целого; использовании Законов индустриализации, технологизации, машинизации и принципов развития технологий деятельности.

Для каждого компонента комплекса Принципов, правил, Законов могут быть составлены также примеры его формулы для различных областей специально-научного или практического применения.

• Построение Принципа целостности. В данном разделе мы рассмотрим построение Принципа создания целой и целостной деятельности, кратко названного нами Принципом целостности. Целую и целостную деятельность также для краткости будем называть целостной деятельностью. Будут рассмотрены также два примера применения Принципа целостности – для формирования целостности мышления и практики специалиста и для обеспечения целостности инноваций.

Как мы уже установили в предыдущих разделах для представления целого, удовлетворяющего определениям и постулатам целостного метода, возможно использование моделей в виде целых и целостных систем, которые строятся, как удовлетворяющие указанным определениям и постулатам. Возможно также использование моделей в виде целых и целостных технологий, которые строятся, как удовлетворяющие указанным определениям и постулатам. Кроме этого, для специально-научных применений и применений в разнообразных областях практики возможно использование других видов моделей, которые при необходимости могут быть дополнены до целостных и целых моделей систем.

Так, например, если ставится задача построения системной деятельности, то в этом случае формируется частный случай Принципа целостности в виде Принципа системности и основными применяемыми моделями являются модели общих или специальных систем. Если же ставится задача построения целостной системной деятельности, то в этом случае Принцип системности преобразуется в Принцип целостности и основными применяемыми моделями являются модели целостных и целых систем.

Если, в свою очередь, ставится задача построения целостной и целой специальной (напр., социальной или гуманитарной) деятельности, то в этом случае используются соответствующие узкоспециальные модели (напр., модели социального управления). В данном случае эти модели дорабатываются до целостных и целых с помощью моделей целостной и целой системы, а также моделей целостной и целой технологии или непосредственно с помощью положений и постулатов целостного метода системной технологии. Если же ставится задача построения целостной и целой специальной технологии, то в этом случае используются соответствующие узкоспециальные технологии (напр., технологии социальной работы). В данном случае эти технологии дорабатываются до целостных и целых с помощью моделей целостной и целой технологии или непосредственно с помощью положений и постулатов целостного метода.

• Аксиомы и основная теорема. Формула Принципа целостности[65] содержит следующие утверждения, соответствующие постулатам 3, 5, 8, а также 4-му постулату «общей модели целого» целостного метода системной технологии.

Аксиома 1 «общей модели целого»:

Для формирования и реализации целостной деятельности необходима общая модель целого в виде целостной и целой системы, удовлетворяющей условиям постулатов целого и целостности 3, 5, 8.

Целостной и целой системе присущ баланс действия факторов целого и баланс действия факторов целостности (постулат 3).

В целостной и целой системе содержится ядро, формирующее направленность целого на собственное выживание, сохранение и развитие, – ядро целого (постулат 5). Выполняются также все условия, выражаемые следствиями постулата 5 целостного метода системной технологии.

Согласно постулату 8 об общей модели процесса и структуры целого:

для формирования и реализации целостной деятельности формирование и реализацию процесса деятельности необходимо осуществлять с помощью общей модели целой и целостной системы для подобных процессов деятельности;

для формирования и реализации целостной деятельности формирование и реализацию структуры деятельности необходимо осуществлять с помощью общей модели целой и целостной системы для подобных структур деятельности.

В последующих разделах мы рассмотрим доказательства изоморфизма структур и процессов деятельности.

Аксиома 2 «необходимости объекта деятельности»:

Для формирования и реализации целостной деятельности необходим объект деятельности.

Аксиома 3 «общей модели объекта деятельности»:

Для формирования и реализации целостной деятельности формирование и реализацию объекта деятельности необходимо осуществлять в соответствии с общей моделью целого для подобных объектов деятельности в виде целостной и целой системы.

Аксиома 4 «необходимости субъекта деятельности»:

Для формирования и реализации целостной деятельности необходим субъект деятельности.

Аксиома 5 «общей модели субъекта деятельности»:

Для формирования и реализации целостной деятельности формирование и реализацию субъекта деятельности необходимо осуществлять в соответствии с общей моделью целого для подобных субъектов деятельности в виде целостной и целой системы.

Аксиома 6 «необходимости результата деятельности»:

Для формирования и реализации целостной деятельности необходим результат деятельности.

Аксиома 7 «общей модели результата деятельности»:

Для формирования и реализации целостной деятельности формирование и реализацию результата деятельности необходимо осуществлять в соответствии с общей моделью целого для подобных результатов деятельности в виде целостной и целой системы.

Аксиома 8 «необходимости триады деятельности»:

Для формирования и реализации целостной деятельности необходима триада «объект-субъект-результат» деятельности.

Теорема целостности «об общей модели триады деятельности»:

Для формирования и реализации целостной деятельности формирование и реализацию триады «объект-субъект-результат» деятельности необходимо осуществлять в соответствии с общей моделью целого для подобных триад деятельности в виде целостной и целой системы.

Справедливость данной теоремы доказывают аксиомы 1–8.

Теорема целостности, может формулироваться с использованием моделей целостных и целых технологий или целостных и целых специальных моделей:

для формирования и реализации целостной деятельности формирование и реализацию триады «объект-субъект-результат» деятельности необходимо осуществлять в соответствии с общей моделью целого для подобных триад деятельности в виде целостной и целой технологии.

для формирования и реализации целостной деятельности формирование и реализацию триады «объект-субъект-результат» деятельности необходимо осуществлять в соответствии с общей моделью целого для подобных триад деятельности в виде целостной и целой специальной модели.

Для лучшего восприятия положений системной философии мы используем целостные и целые системы. Основание: понятие системы используется во всех специальных научных исследованиях и практиках, понятие технологии менее распространено в специальных научных исследованиях и практиках, понятие специальной модели специфично для конкретных специальных научных исследований и практик.

В тоже время для оптимизации процесса решения определенной проблемы аксиомы и Теорема целостности, последующие Принципы, правила и Законы системной философии, легко могут формулироваться с использованием моделей целостных и целых технологий или целостных и целых специальных моделей.

• Для каждого случая применения Принципа целостности необходимо:

– описать конкретную совокупность проблемы, миссии, стратегии, целей деятельности;

– сформулировать, на основе данного общего Принципа целостности, аксиомы и основную теорему Принципа целостности для данной совокупности проблемы, миссии, стратегии, целей деятельности;

– выбрать типовой регламент взаимосвязанного применения условий Принципа целостности; выбор типового регламента осуществляется с применением процедур метода системной технологии или метода системной философии;

– составить свой, присущий данной совокупности проблемы, миссии, стратегии, целей деятельности, регламент применения условий данного Принципа целостности.

Составление и использование регламента применения Принципа целостности позволяет создать целостное единство всех технологий деятельности, реализуемых частями триады деятельности для конкретной совокупности проблемы, миссии, стратегии, целей деятельности. При этом одной из важнейших задач является задача развития знаний, умений и навыков целостного (системного, в частном случае) мышления и практики специалиста. Для решения этой проблемы сформулируем Принцип целостности мышления и практики специалиста.

• Целостность мышления и практики специалиста[66] . Целостность мышления и практики специалиста – основа развития профессионализма современных производственных коллективов. Узкая специализация, практикуемая в преподавании и в практике деятельности, необходима для глубокого изучения специальности, но она не способствует успешному формированию целостности мышления и практики специалиста. В современных условиях крупномасштабных и сложных систем производства и управления требование системности и целостности постоянно выдвигается на первый план в любой практической деятельности человека. Проблему формирования целостности мышления и практики специалиста следует отнести к одной из наиболее важных проблем построения современного целостного опережающего образования.

Окружающий мир, частью которого является человек, целостен. В силу этого человек, как продукт и часть окружающего мира, несет в себе отражение целостности в виде определенного «дара целостности». Дар целостности, как и любой другой «дар от природы» проявляется в каждом человеке в разной степени. Также, например, как в разной степени проявляется дар организатора или музыканта, пахаря или поэта, кузнеца, ученого или педагога. И также как, например, дар музыканта, дар целостности можно развить только при сочетании соответствующего образования и практики. Чтобы развить и реализовать дар целостности специалиста на практике, необходимо соответствующее образование. Необходимость формирования целостного мышления в высшем, послевузовском и дополнительном профессиональном образовании специалиста диктуется сложностью систем управления, проектирования, экспертизы, науки, маркетинга, бизнеса и других производственных систем. Она диктуется также необходимостью принимать производственные управленческие решения в условиях крупномасштабных и взаимозависимых объектов деятельности, современными условиями информатизации и глобализации человеческой деятельности и многими другими известными обстоятельствами.

Знание особенностей целостной деятельности – важный аспект подготовки современного специалиста и управленца.

• Необходимо целенаправленное формирование целостного мышления любого специалиста на всех этапах образования – высшего, послевузовского, дополнительного для его успешной практической работы с системами различной природы.

Известно также, что современному управленцу, проектировщику, эксперту, бизнесмену, другим специалистам приходится часто приступать к решению новых профессиональных проблем. К этому вынуждают быстро меняющаяся обстановка современной профессиональной деятельности, необходимость перехода на новые технологии, постоянное ужесточение требований к профессиональной квалификации, условия жесткой конкуренции и другие причины. В особенности это условие характерно для производственной деятельности. Производственник или управленец, как и любой специалист, больше подготовлен к разрешению новых проблем, если он знает целостный метод системной технологии, имеет соответствующую подготовку в области его применения. Причина очевидна – целостное мышление отражает единство знания, а также областей социальной практики с помощью целостных и целых моделей систем.

• Для формирования целостности мышления и практики специалиста необходима специальность «Системная технология». Известно большое число специальностей, по которым готовятся специалисты в области технологий. В номенклатуре специальностей высшего образования многие специальности непосредственно посвящены таким узкоотраслевым технологиям, как биотехнология, технология машиностроения, химическая технология, технология товаров широкого потребления, механическая технология, технологии различных продуктов питания, технология фармпроизводства, технология и техника разведки месторождений полезных ископаемых, технология воды и топлива, технология производства продукции животноводства и другие. В то же время известно, что, как правило, технологические системы являются сложными, большими, крупномасштабными системами. Очевидно, что кроме отраслевых специальностей, должна иметься технологическая специальность общеотраслевой (общесистемной) направленности. Такой специалист, особенно в сфере производственной системы мог бы решать общесистемные вопросы создания и реализации инвестиционных проектов инновационных технологий в самых разных отраслях. Кроме этого, современные предприятия вынуждены постоянно обновлять технологии производства. При этом они зачастую резко меняют профиль производства и переходят на новые технологии. При переходе на новые технологии нередко приходится заменять и специалистов, создавая тем самым социальные проблемы. Переход на новые производственные технологии создавал бы меньше организационных и социальных проблем, если предприятие имело бы специалистов и управленцев с целостной подготовкой в области технологий. Такие специалисты эффективно осуществляют переход на новые технологии. Особенно это актуально для формирования и реализации производственных программ развития предприятий малого и среднего бизнеса.

Любому современному производству необходимы профессионалы, знающие общие законы и принципы целостности любых технологий – системную технологию.

Существует также системная особенность производственной системы, а также деятельности инженера, технолога, менеджера, экономиста и любого другого современного специалиста, которая часто не учитывается в современном образовании. Эта особенность заключается в том, что современный производственник или управленец, как и любой специалист, работает, как правило, в группе, в команде. Перед командой, в свою очередь, ставятся, наряду с узкопрофессиональными проблемами, общие проблемы формирования и реализации целостных программ, проектов, решений в конкретной сфере деятельности.

По этой причине в каждой целенаправленной группе производственных управленцев и специалистов необходим специалист в области системной технологии, который умеет разрабатывать целостную основу предлагаемых проектов, программ, решений и системные технологии их формирования и реализации.

Итак, для формирования целостности мышления и практической деятельности специалиста необходимо обучение дисциплине «Системная технология» при прохождении высшего и дополнительного профессионального образования. Целесообразно также осуществлять подготовку специалистов по инновационному направлению «Системная технология». Создание и использование данной инновации в образовании позволит развить у обучаемых системность мышления и дать им возможность освоить современные технологические уклады в различных сферах деятельности. При этом появляется возможность на единой учебно-методической основе использовать достижения отечественных и зарубежных авторов в области целого, систем и технологий. Используя их обучаемый сформирует полученную в ВУЗе информацию в виде целостной и целой системы знаний, умений и навыков. Такая система знаний, умений и навыков позволит ему эффективно осуществлять системные технологии будущей деятельности.

• Принцип целостности мышления и практики специалиста. Предложения по формированию целостности мышления специалиста первоначально основаны на общем Принципе целостности, приведенном в настоящем разделе.

Специалиста мы можем рассматривать, как субъект, объект, результат деятельности. Так, специалист может рассматриваться как объект деятельности – проектировщик, разработчик проекта. Результат его деятельности – некий проект, необходимый для разрешения конкретной проблемы. Это может быть, например, проект жилого дома, необходимый для разрешения проблемы недостаточности жилья. Специалист может рассматриваться, как субъект деятельности – руководитель группы проектировщиков. Результат его деятельности – соответствие проекта требованиям технического задания. Специалист может рассматриваться и как результат деятельности образовательного учреждения.

Во всех трех случаях в соответствии с аксиомами 3, 5, 7 общего Принципа целостности он должен следовать условию, которое можно выразить, как Принцип целостности мышления и практики специалиста следующим образом:

Для формирования и реализации целостной деятельности формирование и реализацию мышления и практики специалиста необходимо осуществлять в соответствии с общей моделью целого для подобных специалистов. Общую модель целого можно представить в виде системной технологии.

• Для эффективного формирования целостности и системности собственного мышления и практики профессиональной деятельности рекомендуется провести работу по следующим темам (консультации на сайте systemtechnology.ru):

1) разработка комплекса условий Принципа целостности мышления и практики специалиста и методик его применения;

2) разработка методик применения комплекса формул Законов индустриализации, машинизации, технологизации (будут предложены в общем виде в следующих разделах настоящей главы) для мышления и практики специалиста;

3) разработка методик применения комплекса правил Закона целостности (будут предложены в общем виде в следующих разделах настоящей главы) для мышления и практики специалиста;

4) разработка методик применения комплекса правил Закона развития целого (будут предложены в общем виде в следующих разделах настоящей главы) для мышления и практики специалиста;

5) разработка методик применения комплекса условий Принципов развития целого (будут предложены в общем виде в следующих разделах настоящей главы) для мышления и практики специалиста;

6) разработка регламента формирования целостности (на основе материалов всех разделов настоящей главы) для мышления и практики специалиста.

• Принцип целостности инноваций[67] . Инновации должны быть целостными и, как будет показано при рассмотрении Принципов развития, также и технологичными. Для рассмотрения условия целостности инноваций, формулируемого с позиций системной философии, можно использовать следующее образное описание.

Для улучшения качества плодоносящих деревьев на «дикий» подвой прививаются ветки (привои) от других, «культурных» сортов деревьев. На привитой ветви растут листья и плоды. Питание привитой ветви будет осуществляться с помощью корневой системы и ствола дерева-подвоя в том случае, если привитая ветвь технологична, т.е. не нарушает технологии жизнедеятельности подвоя или нарушает ее в некоторых допустимых пределах. В этом случае привитая ветвь получает питание от подвоя, что существенным образом влияет на результат жизнедеятельности привитой ветви. И только раз в год с привитой ветви опадают листья и (не пригодившиеся по разным причинам) плоды, которые затем влияют на состав питания корневой системы и самого первоначального дерева. Этот цикл повторяется ежегодно. В результате привитый культурный подвой и первоначальный сорт дикого дерева действуют как новое дерево (если, конечно, привитая ветвь технологична для подвоя и привьется, а не отомрет). Можно сказать, что дерево исходного сорта и привитая ветвь в результате функционируют, как новая целостная система. Привитая ветвь целостна по отношению к подвою.

Подобно этому примеру инновации (нововведения), «прививаемые» общественному производству, питаются теми ресурсами, которыми располагает общественное производство к моменту их появления. Но и общественное производство должно перейти к состоянию новой целостности под влиянием вводимой инновации. Конечно, механизм введения и использования инноваций гораздо сложнее описанной схемы (как, кстати, и процесс жизнеобеспечения привитой ветви на дереве и самого дерева). Но неоспоримым является факт: эффективность инновации существенно зависит от предыдущего состояния общественного производства и, в особенности, – от состояния нации – ее духовности, нравственности, интеллекта, физического развития. В свою очередь общественное производство и состояние нации развиваются под влиянием инноваций, но медленнее, чем сами инновации появляются и развиваются под влиянием общественного производства и состояния нации. Поэтому очень важно правильно выбрать из всего множества инноваций именно те инновации, которые необходимы для развития общественного производства в обозримом будущем, которые, образно говоря, смогут наиболее эффективно влиять на развитие общественного производства в обозримом будущем.

Для формирования Принципа целостности инноваций следует применить общий Принцип целостности, разработанный и предложенный автором, как составная часть системной философии. На основе Принципа целостности инноваций можно разработать модификации Принципа целостности инноваций для типов производств и конкретных производств. С позиций системной философии основное утверждение Принципа целостности инноваций можно изложить в следующем виде:

общественное производство прошлого времени, инновации настоящего времени, а также и общественное производство будущего времени необходимо описывать одной общей моделью целого в виде целостной и целой системы.

Такая модель общей системы описывает общие черты имеющегося и будущего общественного производства, а также желаемых нововведений, как инноваций. Использование такой модели для инновационных программ способствовало бы обеспечению целостности развития общественного производства.

• Для эффективного формирования целостности и системности собственного мышления и практики профессиональной деятельности рекомендуется провести работу по следующим темам (консультации на сайте systemtechnology.ru):

1) разработка комплекса условий Принципа целостности инновационной деятельности и методик его применения;

2) разработка методик применения комплекса формул Законов индустриализации, машинизации, технологизации (будут предложены в общем виде в следующих разделах настоящей главы) для инновационной деятельности;

3) разработка методик применения комплекса правил Закона целостности (будут предложены в общем виде в следующих разделах настоящей главы) для инновационной деятельности;

4) разработка методик применения комплекса правил Закона развития целого (будут предложены в общем виде в следующих разделах настоящей главы) для инновационной деятельности;

5) разработка методик применения комплекса условий Принципов развития целого (будут предложены в общем виде в следующих разделах настоящей главы) для инновационной деятельности;

6) разработка регламента формирования целостности (на основе материалов всех разделов настоящей главы) для инновационной деятельности.

Закон целостности[68] включает в себя 8 правил обеспечения соответствия деятельности положениям целостного метода системной философии (определениям, постулатам, основам применения целостного метода). Это следующие правила – правило модели триады, правило модели системы, правило взаимодействия внутренней и внешней сред, правило расширения границ, правило сужения проницаемости, правило жизненного цикла, правило «разумного эгоизма», правило трех триад. Для их реализации могут быть использованы два основных подхода – восприятия и воздействия.

1) Правило модели триады. Формирование и реализация некоторой триады деятельности «объект, субъект, результат» всегда осуществляется во взаимодействии с определенными объективно существующими совокупностями частей среды. Каждая из этих объективно существующих совокупностей частей среды может иметь некоторое множество моделей функционирования. Данное множество моделей необходимо учитывать при формировании и реализации целостной и целой модели деятельности данной триады.

Для реализации положений целостного метода системной философии в процессах взаимодействия формируемой и реализуемой триады «объект, субъект, результат» с совокупностями частей среды возможна реализация двух подходов, которые названы подходами восприятия и воздействия.

Подход восприятия:

– изучение комплекса существующих моделей указанных объективно существующих совокупностей частей среды;

– выбор моделей целых и целостных систем из этого комплекса. Основное условие выбора – это должны быть модели, наилучшие для триады в смысле достижения ее собственных целей;

– разработка и применение регламента использования комплекса выбранных существующих моделей целой и целостной системы для обеспечения соответствия деятельности данной триады положениям системной философии;

Подход воздействия:

– изучение комплекса возможных моделей указанных объективно существующих совокупностей частей среды;

– разработка, на основе проведенного изучения, комплекса моделей целой и целостной системы. Основное условие – это должны быть модели реализации такого кода целого, который создает приоритет собственных целей данной триады в выбранной совокупности частей среды;

– разработка и применение регламента использования комплекса разработанных моделей целой и целостной системы изученной совокупностью частей среды в интересах обеспечения соответствия деятельности данной триады положениям системной философии.

Надо заметить, что, в соответствии с определениями, данными в главе 1, среда включает в себя внешнюю и внутреннюю среды рассматриваемой триады. Правило модели триады реализуется субъектом триады. В практике применения правила модели триады целесообразно сочетать применение подходов восприятия и воздействия.

2) Правило модели целого триады. Формирование и реализация каждой целой части некоторой триады деятельности – объекта, субъекта, результата (целого триады), всегда осуществляется во взаимодействии с различными частями среды, объективно существующими вне данной триады (другими частями). Каждая из этих других частей может иметь некоторое множество моделей функционирования, в том числе и в виде целостных и целых систем. Данное множество моделей необходимо учитывать при формировании и реализации целостной и целой модели деятельности каждой части триады деятельности.

Для реализации положений целостного метода системной философии в процессах взаимодействия формируемого и реализуемого целого триады с другими частями среды, также как и в случае правила модели триады, возможна реализация двух подходов – восприятия и воздействия.

Подход восприятия: изучение комплекса существующих моделей указанных других частей среды; выбор моделей целых и целостных систем из этого комплекса. Основное условие выбора – это должны быть модели, наилучшие для целого триады в смысле достижения ее собственных целей; разработка и применение регламента использования комплекса выбранных существующих моделей целой и целостной системы для обеспечения соответствия деятельности данной триады положениям системной философии.

Подход воздействия: изучение комплекса возможных моделей указанных других частей среды; разработка, на основе проведенного изучения, комплекса моделей целой и целостной системы. Основное условие – это должны быть модели реализации такого кода целого, который создает приоритет собственных целей данного целого триады в выбранной совокупности частей среды; разработка и применение регламента использования комплекса разработанных моделей целой и целостной системы изученными частями среды в интересах обеспечения соответствия деятельности данного целого триады положениям системной философии.

Правило модели целого триады реализуется субъектом триады. В практике применения правила модели целого триады целесообразно комплексирование подходов восприятия и воздействия.

3) Правило взаимодействия внутренней и внешней сред. В соответствии с принятыми определениями целое это способ (средство) взаимодействия совокупности частей среды со средой для выживания, сохранения и развития данной совокупности в среде. Кроме того, целое это способ (средство) взаимодействия среды со своими частями для выживания, сохранения и развития среды в виде совокупностей частей среды. Целое мы можем рассматривать также и как триаду «объект-субъект-результат». Множество моделей всех видов взаимодействий внешней и внутренней сред необходимо учитывать при формировании и реализации целостной и целой модели деятельности данного целого, в том числе и каждой части триады деятельности.

Создание целого, т.е. целой совокупности частей среды, разделяет среду на три среды: первую из них составляют внутренние среды частей целого, второй средой является внешняя среда целого, третьей – внутренняя среда целого. Если мы рассматриваем целое, как триаду «объект-субъект-результат», то внутреннюю среду триады составят такие части среды, как объект, субъект и результат.

Целое тогда можно рассматривать, как некоторую оболочку, через которую осуществляется три вида взаимодействий внутренних и внешних сред: первый – взаимодействие внутренних сред частей целого с внешней средой целого; второй – взаимодействие внутренних сред частей целого с внутренней средой целого; третий – взаимодействие внутренней среды целого с внешней средой целого.

Для реализации положений целостного метода системной философии в процессах взаимодействия любого из трех видов взаимодействий внутренней и внешней сред, также как и в предыдущих случаях, возможна реализация двух подходов – восприятия и воздействия. Рассмотрим эти подходы применительно к парам «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого».

Подход восприятия: изучение комплекса существующих моделей взаимодействия в паре «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого»; выбор целостных и целых моделей из этого комплекса. Основное условие выбора – это должны быть модели, наилучшие в смысле выживания, сохранения и развития данной внутренней среды части целого; проведение изучения и выбора существующих моделей взаимодействия для всех остальных пар «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого». Построение общего комплекса существующих моделей взаимодействия для всех пар «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого»; разработка и применение регламента использования комплекса выбранных существующих моделей взаимодействия вида «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого» в интересах обеспечения соответствия деятельности данного целого триады положениям системной философии;

Подход воздействия: изучение комплекса возможных моделей взаимодействия в паре «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого»; выбор целостных и целых моделей из этого комплекса. Основное условие – это должны быть возможные модели реализации такого кода целого, который создает приоритет выживания, сохранения и развития данной внутренней среды части целого; проведение изучения и выбора возможных моделей взаимодействия для всех остальных пар «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого». Построение общего комплекса возможных моделей взаимодействия для всех пар «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого»; разработка и применение регламента полученного общего комплекса возможных моделей взаимодействий вида «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого» в интересах обеспечения соответствия деятельности данного целого положениям системной философии.

Аналогичным образом реализуются подходы восприятия и воздействия для других видов взаимодействий – «взаимодействие внутренних сред частей целого с внутренней средой целого» и «взаимодействие внутренней среды целого с внешней средой целого».

Правило взаимодействия внутренней и внешней сред реализуется субъектом целой триады. В практике применения правила взаимодействия внутренней и внешней сред целесообразно комплексирование подходов восприятия и воздействия.

4) Правило регулирования границ. Внутренняя среда частей целого и внешняя среда целого оказывают взаимное влияние друг на друга по каналам, находящимся «за пределами границ» целого; это обстоятельство вынуждает целое «расширять или сужать границы» для поддержания своей роли в среде. Целое, как известно, может представлять собой целую триаду «объект-субъект-результат». Множество моделей всех видов взаимных влияний внешней среды целого и внутренних сред его частей необходимо учитывать при формировании и реализации модели границ целостной и целой деятельности данного целого.

Как мы уже установили, существуют три вида взаимодействий внутренних и внешних сред целого: первый – взаимодействие внутренних сред частей целого с внешней средой целого; второй – взаимодействие внутренних сред частей целого с внутренней средой целого; третий – взаимодействие внутренней среды целого с его внешней средой.

Для реализации положений целостного метода системной философии в процессах расширения границ целого также возможна реализация двух подходов – восприятия и воздействия. Рассмотрим эти подходы к расширению границ целого применительно к парам «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого».

Подход восприятия: изучение комплекса существующих моделей взаимодействия в паре «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого», осуществляемых вне границ данного целого; выбор целостных и целых моделей из этого комплекса. Основное условие выбора – это должны быть модели, позволяющие включить указанные взаимодействия в состав данного целого; проведение изучения и выбора существующих моделей взаимодействия вне границ данного целого для всех остальных пар «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого». Построение общего комплекса существующих моделей взаимодействия вне границ данного целого для всех пар «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого»; разработка и применение регламента использования комплекса выбранных существующих моделей взаимодействия вне границ данного целого вида «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого» для их включения в границы данного целого в интересах обеспечения соответствия деятельности данного целого положениям системной философии;

Подход воздействия: изучение комплекса возможных моделей взаимодействия в паре «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого», осуществляемых вне границ данного целого; выбор желаемых целостных и целых моделей из этого комплекса. Основное условие – данные желаемые модели должны позволять включение указанных взаимодействий в состав данного целого; проведение изучения и выбора возможных моделей взаимодействия вне границ данного целого для всех остальных пар «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого». Построение общего комплекса желаемых моделей взаимодействия вне границ данного целого для всех пар «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого»; разработка и применение регламента расширения или сужения границ целого за счет применения полученного общего комплекса желаемых моделей взаимодействий вне границ данного целого вида «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого» в интересах обеспечения соответствия деятельности данного целого положениям системной философии.

Аналогичным образом реализуются подходы восприятия и воздействия для других видов взаимодействий вне границ данного целого – «взаимодействие внутренних сред частей целого с внутренней средой целого» и «взаимодействие внутренней среды целого с внешней средой целого». Правило регулирования границ целого реализуется субъектом, объектом и результатом целой триады. В практике применения правила регулирования границ целесообразно комплексирование подходов восприятия и воздействия.

5) Правило регулирования проницаемости. Любое целое является своего рода «проницаемой оболочкой». Через целое осуществляются взаимные влияния «друг на друга» внутренней и внешней сред целого «в пределах границ» данного целого, как предусмотренные «допустимые», так и «недопустимые» – непредусмотренные при создании целого. Это обстоятельство вынуждает целое сужать проницаемость для непредусмотренных взаимовлияний его внешней и внутренней сред для поддержания своей роли в среде. Целое, как правило, представляет собой целую триаду «объект-субъект-результат». Множество моделей всех видов взаимодействий внешней и внутренней сред «в пределах границ» целого необходимо учитывать при формировании и реализации модели проницаемости данного целого.

Данное правило мы рассмотрим для трех видов взаимовлияний внутренних и внешних сред целого: первый – «взаимовлияние друг на друга внутренней среды части целого и внешней среды целого»; второй – «взаимовлияние друг на друга внутренних сред частей целого и внутренней среды целого»; третий – «взаимовлияние друг на друга внутренней среды целого и внешней среды целого». В множествах каждого из этих видов взаимовлияний осуществляются как «допустимые», так и «недопустимые» взаимные влияния «друг на друга» внутренней и внешней сред целого «в пределах границ» данного целого.

Для реализации положений целостного метода системной философии в процессах регулирования проницаемости целого также возможна реализация двух подходов – восприятия и воздействия. Рассмотрим эти подходы к регулированию проницаемости целого, также как и в предыдущих случаях, применительно к парам «взаимовлияние друг на друга внутренней среды части целого и внешней среды целого».

Подход восприятия: изучение комплекса существующих моделей непредусмотренных взаимовлияний в паре «взаимовлияние друг на друга внутренней среды части целого и внешней среды целого», осуществляемых «в пределах границ» данного целого; выбор целостных и целых моделей из этого комплекса. Основное условие выбора – это должны быть модели, позволяющие определить степень допустимости или недопустимости осуществления (степени проницаемости) непредусмотренных взаимовлияний в границах данного целого; проведение изучения и выбора целых и целостных моделей непредусмотренных взаимовлияний «в пределах границ» данного целого для всех остальных пар «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого». Построение общего комплекса существующих моделей непредусмотренных взаимовлияний «в пределах границ» данного целого для всех пар «внутренняя среда части целого – внешняя среда целого»; разработка и применение регламента регулирования степени проницаемости с помощью выбранных существующих моделей непредусмотренных взаимовлияний вида «взаимовлияние друг на друга внутренней среды части целого и внешней среды целого» «в пределах границ» данного целого в интересах обеспечения соответствия деятельности данного целого положениям системной философии.

Подход воздействия:

изучение комплекса возможных моделей непредусмотренных взаимовлияний в паре «взаимовлияние друг на друга внутренней среды части целого и внешней среды целого», осуществляемых «в пределах границ» данного целого;

выбор желаемых целостных и целых моделей из этого комплекса. Основное условие – это должны быть модели, позволяющие определить степень допустимости или недопустимости осуществления (степени проницаемости) непредусмотренных взаимовлияний в границах данного целого;

проведение изучения и выбора возможных моделей непредусмотренных взаимовлияний «в пределах границ» данного целого для всех остальных пар «взаимовлияние друг на друга внутренней среды части целого и внешней среды целого». Построение общего комплекса желаемых моделей непредусмотренных взаимовлияний «в пределах границ» данного целого для всех пар «взаимовлияние друг на друга внутренней среды части целого и внешней среды целого»;

разработка и применение регламента регулирования степени проницаемости с помощью выбранных желаемых моделей непредусмотренных взаимовлияний вида «взаимовлияние друг на друга внутренней среды части целого и внешней среды целого» «в пределах границ» данного целого в интересах обеспечения соответствия деятельности данного целого положениям системной философии.

Аналогичным образом реализуются подходы восприятия и воздействия для других видов непредусмотренных взаимовлияний «в пределах границ» данного целого – «взаимовлияние друг на друга внутренних сред частей целого и внутренней среды целого» и «взаимовлияние друг на друга внутренней среды целого и внешней среды целого».

Правило регулирования проницаемости целого реализуется субъектом, объектом и результатом целой триады. В практике применения правила регулирования проницаемости целого целесообразно комплексирование подходов восприятия и воздействия.

6) Правило жизненного цикла. Составляющие внешней и внутренней среды целого, как и собственно целое, могут находиться на разных стадиях своих жизненных циклов – от замысла до старения и вывода из сферы использования (эксплуатации), независимо от стадии осуществления деятельности целого. В связи с этим у составляющих внешней и внутренней среды целого может происходить смена моделей деятельности, что может нарушать целость и целостность рассматриваемого целого. В интересах целого необходимо изучение и использование моделей деятельности составляющих внешней и внутренней среды на разных стадиях их жизненных циклов.

Составляющие внешней и внутренней среды рассматриваемого целого и само целое, как правило, представляют собой целые триады «объект-субъект-результат».

Данное правило мы рассмотрим для трех видов составляющих внутренних и внешних сред целого: первый – «составляющие внутренней среды части целого», второй – «составляющие внутренней среды целого», третий – «составляющие внешней среды целого».

Конкретными составляющими каждого из этих видов осуществляются как «допустимые», так и «недопустимые» для целости и целостности данного целого модели деятельности.

Для реализации положений целостного метода в процессах изучения и использования моделей деятельности составляющих внешней и внутренней среды на разных стадиях их жизненных циклов также возможна реализация двух подходов – восприятия и воздействия. Рассмотрим эти подходы к изучению и использованию указанных моделей деятельности применительно к составляющим внешней среды целого.

Подход восприятия: изучение комплекса существующих моделей деятельности составляющих внешней среды, осуществляемых на разных стадиях их жизненных циклов; выбор целостных и целых моделей из этого комплекса. Основное условие выбора – это должны быть модели, не влияющие негативно на целость и целостность данного целого; разработка и применение регламента учета существующих моделей деятельности составляющих внешней среды, осуществляемых на разных стадиях их жизненных циклов, в интересах обеспечения цельности и целостности данного целого.

Подход воздействия: изучение комплекса возможных моделей деятельности составляющих внешней среды, осуществляемых на разных стадиях их жизненных циклов; выбор желаемых целостных и целых моделей из этого комплекса. Основное условие – это должны быть модели, не влияющие негативно на целость и целостность данного целого; разработка и применение регламента учета желаемых моделей деятельности составляющих внешней среды, осуществляемых на разных стадиях их жизненных циклов, в интересах обеспечения цельности и целостности данного целого.

Аналогичным образом реализуются подходы восприятия и воздействия для других видов составляющих внешней и внутренней сред целого, в том числе и целой триады. Правило жизненного цикла реализуется субъектом целой триады. В практике правила жизненного цикла целесообразно комплексирование подходов восприятия и воздействия.

7) Правило «разумного эгоизма». Каждое целое преследует собственные цели выживания, сохранения, развития, которые отличаются от целей, для достижения которых среда формирует данное целое. Цели системы должны быть «эгоистическими в разумных пределах». Другими словами, разумный эгоизм присущ такому целому, в котором поддерживается баланс результатов, получаемых для достижения, как собственной цели целого, так и для достижения собственной цели среды, создавшей данное целое. Выход за пределы разумного эгоизма ведет к разрушению целого за счет соответствующей реакции среды. Множество всех моделей поддержания указанного баланса результатов необходимо учитывать при формировании и реализации модели целостности и цельности данного целого.

Нетрудно заметить, что выполнение правила «разумного эгоизма» является фактором обеспечения баланса целостностей первого и второго типов во взаимодействии целого с внешней средой. Составляющие внешней среды рассматриваемого целого и само целое, как правило, представляют собой целые триады «объект-субъект-результат». Для реализации правила разумного эгоизма также возможна реализация двух подходов – восприятия и воздействия.

Подход восприятия: изучение комплекса существующих собственных целей составляющих внешней среды данного целого; выбор целостных и целых моделей из этого комплекса. Основное условие выбора – это должны быть модели, позволяющие создать баланс достижения собственных целей составляющих внешней среды с собственными целями данного целого; разработка и применение регламента использования выбранных моделей для обеспечения баланса целостностей первого и второго типов во взаимодействии данного целого с внешней средой.

Подход воздействия: изучение комплекса возможных собственных целей составляющих внешней среды данного целого; выбор желаемых целостных и целых моделей из этого комплекса. Основное условие – это должны быть модели, позволяющие создать баланс достижения собственных целей составляющих внешней среды с собственными целями данного целого; разработка и применение регламента использования желаемых моделей для обеспечения баланса целостностей первого и второго типов во взаимодействии данного целого с внешней средой.

Аналогичным образом применяется правило разумного эгоизма целой триады, а также и для составляющих целой триады. Правило разумного эгоизма реализуется во взаимодействии субъекта, объекта и результата целой триады. В практике правила разумного эгоизма целесообразно комплексирование подходов восприятия и воздействия.

• Разумный эгоизм, как концепция и теория известен в Европе со времен эпохи Просвещения[69] . Правило разумного эгоизма известно в этике[70] . Теории разумного эгоизма, мораль, основанную на здравом смысле, деятели Просвещения противопоставляли христианско-религиозной морали. Но в эту же эпоху возникла идея новой гражданственности, – благо государства, республики ставится выше блага отдельного человека. Ж.-Ж. Руссо[71] считал, что в будущем разумном обществе вместо суммы личных интересов, конкурирующих между собой, установится единая воля, носителем которой выступит государство. Новая гражданственность ограничит благо каждого во имя блага всех.

ВАН ГЭНЬ (1483–1541), китайский философ-неоконфуцианец[72] , проповедовал разумный эгоизм, исключавший и жертвенный альтруизм, и эгоцентрическое себялюбие: подлинная любовь к себе неотделима от любви к людям.

Н.Г. Чернышевский в статье "Антропологический принцип в философии"[73] изложил этическую теорию «разумного эгоизма», в которой личный интерес не отрывается от общественного. Разумный эгоизм – это свободное подчинение личной выгоды общему делу, от успеха которого выигрывает, в конечном счёте, и личный интерес индивида. В романе «Что делать?» (1862–63)[74] Н.Г Чернышевский описал жизнь новых людей – «разумных эгоистов».

Разумный эгоизм проповедовался нигилизмом – общественным умонастроением и мироощущением российской разночинной интеллигенции 60-х гг. 19 века[75] .

Сформулированное в данном разделе правило разумного эгоизма обобщает предыдущие представления для целей построения целой и целостной деятельности.

8) Правило трех триад. Любое целое – это результат, так как оно является продуктом деятельности некоторой части среды. Любое целое – это объект, так как оно производит результаты своей деятельности в виде знаний, товаров, услуг. Любое целое – это субъект, так как оно воздействует хотя бы на одну другую систему. В результате каждое целое участвует не менее чем в трех триадах, выживание, сохранение и развитие которых ей необходимо. Данное множество моделей «не менее чем трех триад» необходимо учитывать при формировании и реализации целостной и целой модели деятельности данного целого в всех случаях, включая и тот, когда данное целое есть триада.

Нетрудно заметить, что выполнение правила «трех триад» является фактором обеспечения баланса целостностей первого типа во взаимодействии целого с внешней средой в виде конкретных триад деятельности. В данном случае мы рассматриваем только те составляющие внешней среды рассматриваемого целого, которые представляют собой триады «объект-субъект-результат». Для того чтобы указанные триады и данное целое были и оставались целыми, необходимо выполнение данного правила трех триад.

Для реализации правила трех триад также возможна реализация двух подходов – восприятия и воздействия.

Подход восприятия: изучение комплекса существующих требований к данному целому в качестве объекта, субъекта и результата трех указанных триад деятельности; выбор целостных и целых моделей из этого комплекса. Основное условие выбора – это должны быть модели, позволяющие поддерживать целостность и целость данного целого; разработка и применение регламента использования выбранных моделей для обеспечения целостности и целости данного целого, как составляющей трех указанных разных триад деятельности.

Подход воздействия: изучение комплекса возможных требований к данному целому в качестве объекта, субъекта и результата трех указанных триад деятельности; выбор желаемых целостных и целых моделей из этого комплекса. Основное условие выбора – это должны быть модели, позволяющие поддерживать целостность и целость данного целого; разработка и применение регламента использования желаемых моделей для обеспечения целостности и целости данного целого, как составляющей трех указанных разных триад деятельности.

Аналогичным образом применяется правило трех триад для целой триады, а также и для составляющих целой триады. Правило трех триад реализуется во взаимодействии субъекта, объекта и результата целой триады. В практике применения правила трех триад целесообразно комплексирование подходов восприятия и воздействия.

• Для эффективного формирования целостности и системности собственного мышления и практики профессиональной деятельности рекомендуется провести работу по следующим темам (консультации на сайте systemtechnology.ru):

1) разработка типовой совокупности подходов восприятия и воздействия;

2) сравнительные исследования указанных здесь и других концепций разумного эгоизма с предложенным автором правилом разумного эгоизма системной философии;

3) анализ правил Закона целостности на соответствие постулатам и определениям целостного метода системной технологии.

Закон развития целого или Закон целостного развития[76] , включает в себя четыре Закона и 4 правила обеспечения соответствия развития деятельности положениям целостного метода системной философии (определениям, постулатам, основам применения метода). Это Закон индустриализации, Закон машинизации, Закон технологизации и Закон неубывающего разнообразия. Это также правило единства поколений, правило внутреннего потенциала, правило гармонии развития, правило внешнего потенциала. Для их реализации также могут быть использованы два подхода – восприятия и воздействия.

1) Закон индустриализации (целостной индустриализации). Развитие деятельности в среде осуществляется путем индустриализации, которая заключается в создании целых и целостных производств. В направлении создания целых и целостных человеко-машинных производств развивается любая человеческая деятельность – промышленная, образовательная, научная, управленческая, информационная, энергетическая, проектная, глобальная, региональная, страновая и т.д.

2) Закон машинизации (целостной машинизации). Специализированные технические, биологические, природные и иные машины для индустриализации определенного вида деятельности должны создаваться как целостные и целые системы машин (технологии машин, специальные модели машин).

3) Закон технологизации (целостной технологизации). Для развития деятельности необходима технологизация, т.е. преобразование процессов творчества, доступного единицам, в целостные и целые технологии, доступные всем и обладающие свойствами массовости, определенности, результативности.

4) Закон неубывающего разнообразия. Развитие потенциала среды возможно, только если будет возрастать разнообразие внутри видов потенциала среды – напр., субъектов, объектов, результатов, целых триад. Для выживания и сохранения потенциала среды не должно убывать разнообразие внутри видов потенциала среды. Развитие потенциала целого возможно, только если будет возрастать разнообразие внутри видов частей целого – элементов, процессов, структур, других частей целого. Для выживания и сохранения целого не должно убывать разнообразие внутри видов частей целого.

Источником формирования Закона неубывающего разнообразия послужило понятие биологического разнообразия, которое на саммите ООН в Рио де Жанейро (1992 год) было определено[77] как «вариабельность живых организмов из всех источников, включающих, inter alia (лат. „среди прочих“) наземные, морские и прочие водные экосистемы и экологические комплексы, частью которых они являются: это включает разнообразие в пределах вида, разнообразие видов и разнообразие экосистем». Это определение стало официальным определением с точки зрения буквы закона, поскольку вошло в конвенцию ООН по вопросам биологического разнообразия, которая принята всеми странами Земли, за исключением Андорры, Брунея, Ватикана, Ирака, Сомали и США.

Различается сохранение биологического разнообразия "In situ" и "Ex situ", а также генетическое разнообразие[78] . Сохранение «In situ», т.е. сохранение компонентов биологического разнообразия: в их естественной среде обитания; или применительно к одомашненным или культивируемым видам – в той среде, в которой они приобрели свои отличительные признаки. Сохранение «Ex situ» – сохранение компонентов биологического разнообразия вне их естественных мест обитания, в питомниках, зоопарках и т.д. Закон генетического разнообразия (в экологии) – закон, согласно которому все живое генетически разнообразно и имеет тенденцию к увеличению биологической разнородности.

Закону неубывающего разнообразия отвечает, например, "конфликтная модель общества" Р. Дарендорфа, согласно которой существуют четыре причины социального неравенства людей[79] : 1) неравенство проистекает из естественного биологического разнообразия склонностей, интересов, характеров людей и социальных групп; 2) неравенство проистекает из естественного (интеллектуального) разнообразия талантов, способностей, дарований; 3) неравенство проистекает из социальной дифференциации (по горизонтали) примерно равноценных позиций; 4) неравенство проистекает из социального расслоения (по вертикали в соответствии с престижем, богатством и социокультурным фоном), проявившегося в иерархии социального статуса.

5) Правило единства поколений. Прошлое, настоящее и будущее поколения целого описываются общей моделью целого в виде целостной и целой системы (целостной и целой технологии, целостной и целой специальной модели). Это правило распространяется на целое, а также на каждую его часть.

6) Правило внутреннего потенциала. Целое обладает внутренним потенциалом собственного выживания, сохранения и развития в смысле соответствия целостной и целой системе (целостной и целой технологии, целостной и целой специальной модели). При этом: для выживания необходимо сохранить внутренний потенциал соответствия целостной и целой системе (технологии, специальной модели) на определенном уровне; для сохранения – развить имеющийся внутренний потенциал соответствия целостной и целой системе (технологии, специальной модели) до более высокого уровня; для развития – создать качественно новый внутренний потенциал соответствия целостной и целой системе (технологии, специальной модели). Развитие целого будет устойчиво прогрессивным в смысле внутреннего потенциала, если внутренний потенциал соответствия модели целостного и целого каждого последующего поколения целого будет обновляться по сравнению с предыдущим поколением целого.

7) Правило гармонии развития. Каждое новое поколение целого должно соответствовать такому эталону целого, в котором обеспечено гармоничное сочетание деятельности следующих целостных и целых систем (технологий, специальных моделей): духовной, нравственной, интеллектуальной, телесной систем (технологий, специальных моделей), систем (технологий, специальных моделей) душевного и телесного здоровья, на основе приоритета духовности и нравственности. Развитие целого будет прогрессивно устойчивым в смысле целостного метода системной философии, если каждое новое поколение целого будет соответствовать прогрессирующему эталону целого.

8) Правило внешнего потенциала. Целое обладает «внешним потенциалом» – потенциалом влияния на развитие среды, в котором оно функционирует и частью которой оно является, в смысле соответствия целостной и целой системе (технологии, специальной модели), описывающей данное целое. В связи с наличием в среде потенциала влияния данного целого сама среда воспринимает, в разной мере, данное целое, как целостную и целую систему (технологию, специальную модель). В одних случаях влияние внешнего потенциала рассматриваемого целого может быть воспринято средой, как несущественное. В других случаях влияние внешнего потенциала данного целого может приводить к регрессивному или прогрессивному развитию среды, как целого, в результате восприятия средой данного целого. В этом смысле развитие рассматриваемого целого будет устойчиво прогрессивным, если оно «от поколения к поколению» устойчиво наращивает внешний потенциал прогрессивного развития среды. Развитие рассматриваемого целого рассматривается, как устойчиво регрессивное, если оно «от поколения к поколению» устойчиво наращивает внешний потенциал регрессивного развития среды.

Все компоненты общего Закона развития целого достаточно обоснованы в предыдущем тексте настоящего издания. Поэтому здесь мы ограничились их изложением.

• Для эффективного формирования целостности и системности собственного мышления и практики профессиональной деятельности рекомендуется провести работу по следующим темам (консультации на сайте systemtechnology.ru):

1) разработка методик применения подходов восприятия и воздействия для реализации каждой из компонент Закона развития целого;

2) анализ компонент Закона развития целого на соответствие постулатам и определениям целостного метода системной технологии.

Комплекс целостных принципов развития – принципов развития целого, сформированных в уже упоминавшихся работах автора, включает в себя 14 принципов обеспечения соответствия развития деятельности положениям целостного метода системной философии. Для их реализации также могут быть использованы подходы восприятия и воздействия.

Принцип однозначного соответствия «цель – процесс – структура»: в целом для достижения цели получения результата (выпуска каждого продукта в виде знания, товара, услуги) должен реализовываться процесс, строго соответствующий цели, а также осуществляемый с помощью однозначно определенной структуры. Функционирование целого описывается множеством таких соответствий, как предусмотренных при его создании, так и возникших в процессе развития. Каждая триада данного целого вида «цель – процесс – структура» должна соответствовать одной целостной и целой системе (технологии, специальной модели), – модели взаимно однозначного соответствия ее частей.

Принцип гибкости: в соответствии с требованиями внешней и внутренней сред целое должно уметь перестраиваться, т.е. при необходимости переходить с одного соответствия «цель – процесс – структура» на другое. Гибкость должна осуществляться с оптимальным (в смысле определенной системы критериев) привлечением внутреннего и внешнего потенциала целого на перестройку целого.

Принцип неухудшающих коммуникаций: коммуникации внутри целого и коммуникации между целыми во времени (склад) и в пространстве (транспорт) не должны ухудшать потенциал целого, его частей и результатов или могут ухудшать их в заданных допустимых пределах.

Принцип технологической дисциплины: во-первых, должен иметь место технологический регламент использования потенциала целого для каждого соответствия «цель – процесс – структура», во-вторых, должен осуществляться контроль над соблюдением технологического регламента и, в-третьих, должна существовать система внесения изменений в технологический регламент.

Принцип обогащения: каждый элемент целого (как и все целое) должен придавать новые полезные свойства (и/или форму, и/или состояние) преобразуемому ресурсу (предмету труда) в смысле достижения цели получения цельного и целостного результата данного целого, увеличивающие потенциал целого и результата его деятельности.

Принцип мониторинга качеств: является обязательным установление критериев, мониторинг (анализ, оценка и прогноз) качеств целостности и цельности данного целого в смысле этих критериев; должен осуществляться мониторинг качеств всех соответствий «цель – процесс – структура» в данном целом.

Принцип технологичности: из всех видов результатов целого (знаний, товаров, услуг), необходимых для достижения цели, поставленной внешней или внутренней средой, должно выбираться наиболее «технологичное», т.е. обеспечивающее наиболее эффективное (в смысле принятого критерия эффективности) использование потенциала данного целого для производства необходимого изделия.

Принцип типизации: каждое из возможных многообразий целых и целостных объектов должно быть сведено к ограниченному числу типовых объектов, обоснованно отличающихся друг от друга. Такими многообразиями являются многообразие соответствий «цель-процесс-структура», многообразие структур, многообразие процессов, многообразие целых, триад целых и многообразие результатов (знаний, товаров, услуг). Для каждого из них должны иметься типы – соответствий, структур, процессов, целых, триад целых, результатов и т.п.

Принцип стабилизации: необходимо находить и обеспечивать стабильность таких режимов всех процессов и таких состояний всех структур целого, которые обеспечивают наиболее эффективное (в смысле принятого критерия эффективности) использование потенциала целого для получения качественного результата целого.

Принцип высвобождения человека: за счет реализации деятельности человека машинами, механизмами, роботами, автоматами, организмами и т.п. необходимо высвобождать человека для духовной, нравственной и интеллектуальной деятельности, для деятельности по развитию своего душевного и физического здоровья.

Принцип преемственности: продуктивность каждого целого должна соответствовать потребительским возможностям всех компонент внешней среды целого; потребительские возможности целого должны соответствовать возможностям продуктивной деятельности всех компонент внешней среды целого.

Принцип баланса: суммарное количество любого ресурса (а также и каждого известного компонента любого ресурса), потребляемого целым за определенное время, должно быть равно суммарному количеству этого ресурса (компонента, соответственно), поступающего за такое же время от целого в его внешнюю среду. Это условие относится как к целому, так и к его частям и элементам.

Принцип экологичности: воздействие технологических, социальных, природных и других целых друг на друга должно приводить к устойчивому прогрессивному развитию каждого вида этих целых и их совокупности.

Принцип согласованного развития: развитие целого и ее компонент (элементов, структур, процессов) должно соответствовать эволюции проблем, намерений и целей внешней и внутренней сред, для достижения которых нужны результаты функционирования (знания, товары, услуги) целого. Развитие целого должно основываться на согласованном управлении проектом целого и проектами ее внешней и внутренней сред.

Данные компоненты общего комплекса принципов развития целого подробно обоснованы в других работах автора и в предыдущих главах настоящего издания. Поэтому здесь мы ограничиваемся их изложением.

• Для эффективного формирования целостности и системности собственного мышления и практики профессиональной деятельности рекомендуется провести работу по следующим темам (консультации на сайте systemtechnology.ru):

1) разработка методик применения подходов восприятия и воздействия для реализации каждого из Принципов развития целого;

2) анализ Принципов развития целого на соответствие постулатам и определениям целостного метода системной технологии.

• Для примера рассмотрим Принцип технологичности инноваций[80] . Как мы уже установили, любые результаты деятельности человека – знания, товары, услуги, сопровождающая их информация, должны быть технологичны. Это условие системной философии в полной мере относится к таким товарам, как объекты интеллектуальной собственности: научные издания, проекты, аналитические материалы, учебники, курсы лекций, учебные пособия, методические пособия и т.д. Учебник и любая другая научно-методическая работа, монография и любое другое научное издание, как продукты деятельности, в том числе – методологического и научно-теоретического характера, должны быть технологичными. Это необходимое условие того, чтобы интеллектуальная собственность могла стать инновацией в общественном производстве. Это условие должно выполняться как для инновационного развития общественного производства в целом, так и для его частей – научного, материального, энергетического, информационного, образовательного и других производств. Другими словами, результат деятельности человека может стать инновацией, если он технологичен для той области производства, для которой он предназначен.

Это условие должно выполняться, к примеру, и для государственных программ развития областей знания и практики человека. Так, например, государственная программа поддержки инновационного развития образования должна быть технологична для отечественного образовательного производства. Это также одно из основных условий эффективной реализуемости государственного решения в отношении вариантов программ инновационного развития определенной отрасли общественного производства, например, металлургической, нефтедобывающей, пищевой, электроэнергетической и т.д.

В системной философии деятельности данное условие описывается общим принципом технологичности. Этот принцип обобщает понятие технологичности на продукцию всех видов производств – управленческого, проектного, образовательного, машиностроительного, научного и других производств. На основе этого общего принципа можно разработать частные принципы технологичности для инноваций в отдельные виды производств и в конкретные производства.

Например, для случая образовательной системы могут быть приняты следующие модификации принципа технологичности: из всех имеющихся видов учебно-методических комплексов, отвечающих цели, поставленной перед данной образовательной системой (университет, колледж, институт и т.д.), должен выбираться наиболее технологичный. Такой наиболее технологичный учебно-методический комплекс обеспечивает оптимальное использование потенциала профессорско-преподавательского состава данной образовательной системы для выпуска специалистов;

или: из всех имеющихся стандартов специальностей и направлений высшего профессионального образования, отвечающих профилю данной образовательной системы (университет, колледж, институт и т.д.), должны выбираться наиболее технологичные, т.е. обеспечивающие наиболее эффективное использование потенциала профессорско-преподавательского состава данной образовательной системы для выпуска специалистов.

Данная тема предлагается для дискуссии о роли целого в развитии человека путем сравнения представлений о целом системной философии и холизма.

• Представления о целом системной философии на основе материала предыдущих разделов данного издания можно кратко изложить следующим образом.

В среде целые существуют наряду с нецелыми (еще не целыми или уже не целыми) и не целыми (не являющимися целыми по определению) совокупностями частей среды. Целость и целостность частей среды проявляется для нас только в связи с их деятельностью, т.е. активностью, вызванной актуализацией каких-либо проблем выживания, сохранения и развития среды, ее части.

Целое не является целью развития, целое рассматривается, как способ и/или средство выживания, сохранения и развития среды, а также частей среды, объединенных в целую совокупность. В то же время у каждой части, входящей в целое, своя собственная парадигма деятельности. Цели осуществления собственной парадигмы существования отличаются от целей целого, которые для части целого являются миссионерскими целями «общего блага». Поэтому и целое развивается в направлении целостного целого.

Целостное целое в формате системной философии – установленная нами наилучшая совокупность способов выживания, сохранения и развития. Но доказательность данного утверждения не исключает существование частей среды, для которых разрушение других частей среды, образовавших с ними совокупность, является наилучшим способом (средством) выживания, сохранения и развития.

Например, для человека до настоящего времени разрушение природной среды Планеты (а в обозримом уже будущем и Космической среды), в которую он входит, как часть, является пока наилучшим способом (средством) выживания, сохранения и развития в смысле выбранных критериев оптимальности набора потребляемых знаний, товаров, услуг. Это, кстати, пример реализации Правила внешнего потенциала развития. Конечно, в данном случае одна из основных проблем – упорядочение процессов выбора данных критериев.

И пока неизвестно, надо ли человеку создавать целостное целое со своей Планетой или он должен ее разрушать и далее. Пока что возникновение новых сложностей в процессах выживания, сохранения и развития человека в природной среде приводит к (вынужденному) совершенствованию интеллекта человека. Возможно, что в процессе развития человек разрушит природную среду и создаст на ее месте искусственную целостную и целую среду, как наилучший способ (средство) совокупного со средой выживания, сохранения и развития.

Тогда и реализация идей В.И. Вернадского о ноосферном развитии будет реализовываться не в единстве с природной средой, а в единстве с искусственной средой, которую надо создавать, как целостное целое, используя при этом природную среду Планеты, а затем и Космическую среду, как источник ресурсов. Тогда разум человека станет разумом Планеты и сфера разума разовьется до необходимого формата – до формата «ноосфера Планеты», а, далее и «ноосфера Космоса» (ближнего досягаемого, дальнего и т.д.). И, возможно, нет пути назад.

Ведь и мир, в котором мы живем и частью которого мы являемся, по религиозным представлениям, – мир, созданный Творцом, т.е. мир искусственный. В данном случае, системная философия – это парадигма взаимодействия души, ума, разума человека со средой существования.

• Перейдем к представлениям холизма. Приведем несколько цитат из работ автора идеи холизма Я. Х. Смэтса[81] .

«Холизм – это теория, которая полагает существование "целых" главной чертой мира. Она рассматривает одушевленные и неодушевленные природные объекты как целостности, а не только как суммы элементов или частей. Она видит природу состоящей из отдельных конкретных тел и вещей, а не как диффузный однородный континуум. Все эти тела не могут быть полностью сведены к своим частям; в той или иной степени они – целостности, которые есть что-то большее, нежели просто сумма своих частей; механическое соединение их частей не создает их и не объясняет их характер и поведение. Части по сути не реальны, это, скорее, абстрактные аналитические различия, не выражающие в точности что происходит, когда данная вещь возникает как целое.

Целое и части пребывают во взаимовлиянии и взаимоизменении... Части формируются целым и приспосабливаются к нему, тогда как целое, в свою очередь, зависит от кооперации своих частей...

Во-первых, материя, жизнь и разум не состоят из застывших и неизменных элементов; во-вторых, кроме частей или элементов, из которых состоят вещи, существует еще один действующий фактор, не признаваемый наукой – целое.

Эволюция – последовательное усложнение частей или взаимодействующих элементов, с одновременным усилением связывающего их единства. Это восходящий ряд целых, от простейшей материальной структуры до наиболее развитых... Целостность, или холистичность, характеризует процесс эволюции в возрастающей степени. Процесс этот непрерывен в том смысле, что старые виды целостности, или структуры, не отбрасываются, а становятся начальными точками и элементами новых, более совершенных. Так, материальные химические структуры встраиваются в биологические, те и другие – в психические структуры и целостности... Электроны и протоны, атомы и молекулы, неорганические и органические соединения, коллоиды, протоплазма, растения, животные, умы и личности – ступени в этом развертывании холистичности».

Приведем еще несколько определений[82] :

? холизм (от греч. hуlos – весь, целый) «”философия целостности” – философское учение, рассматривающее мир как результат творческой эволюции, которая направляется нематериальным «фактором целостности»; основоположник – Я. Смэтс»;

? целостная психология – «школа немецкой психологии, основанная Ф. Крюгером. Как и гештальтпсихология, противостояла атомистическим концепциям ассоциативной психологии. Другое название – школа “комплексных переживаний”; единицами сознания считались не только гештальты, но особые (генетически исходные), аффективно окрашенные “комплексные качества”»;

? целостность – «понятие, характеризующее сложные объекты (организм, клетка, биологическая популяция, личность, общество и т. п.), которые обладают относительной автономностью и самодостаточностью и свойства которых не сводятся к свойствам составляющих их частей. Играет важную роль в биологии, психологии, социологии»;

? организмизм (от греч. hуlos – весь, целый) – «методологический принцип, требующий целостного подхода к изучению объектов органической природы; один из компонентов системного подхода».

Приведем определения из других источников:

? Холизм[83] – «точка зрения целостности, или учение о целостности. Это понятие введено южноафриканским генералом Я. Смэтсом в его произв. “Holism and Evolution” (1926). Холизм как учение был основан Дж. С. Холдейном (“The philosophical basis of biology”, 1931). Холизм исходит из целостности мира как высшей и всеохватывающей целостности – и в качественном, и в организационном отношении, – целостности, обнимающей собой область психологической, биологической и, наконец, самой внешней, хотя и самой рациональной – физической действительности; все эти области представляют собой упрощение и обособление этой охватывающей целостности».

? Холизм[84] – «идеалистическая “философия целостности”, близкая по своим идеям к теории эмерджентной эволюции. Это понятие введено Я. X. Смэтсом в книге “Холизм и эволюция” (1926). Идеалистически истолковывая несводимость целого к сумме частей, Смэтс утверждает, что миром управляет холистический процесс – процесс творческой эволюции, создания новых целостностей. В ходе эволюции формы материи непрестанно возникают и обновляются. Холистический процесс, по Смэтсу. отменяет закон сохранения материи. “Фактор целостности” холизм считает нематериальным и непознаваемым, придавая ему мистический характер. Принцип целостности означает, что целое больше, чем сумма его частей. Идеи холизма развивали также Дж. С. Холдейн (“Философские основы биологии”, 1931) и А. Майер-Абих (“Идеи и идеалы биологического познания”,1934). В современной западной литературе термин “холизм” нередко используется для обозначения принципа целостности».

? Холизм[85] – «идеалистическое учение, рассматривающее мир как результат творческой эволюции, которая направляется нематериальным “фактором целостности”. В применении к биологическим объектам холистический подход называют витализмом. Основоположник современного холизма – Я. Смэтс, которому принадлежат сакраментальные фразы, что целое больше, чем сумма его частей, и что высшей формой органической целостности является человеческая личность. Холизм рассматривает мир как единое целое, а выделяемые нами явления и объекты – как имеющие смысл только в его составе. Соответственно, развитие нашего мира направляет некая внешняя по отношению к нему сила. Пример холистического утверждения из древности: по Гиппократу, человек есть универсальная и единая часть от окружающего мира, “микрокосм в макрокосме”. Холизм, не выделяемый в тот период как отдельное учение, тем не менее полностью господствовал в европейском мышлении до XVII столетия, когда его позиции были поколеблены сторонниками редукционизма».

? Холизм[86] – «понятие, связанное с разработкой в 20 в. системной методологии и системной парадигмы в познании. Может быть рассмотрено в различных ракурсах: как

1) методологический принцип, в соответствии с которым "целое больше суммы своих частей". Противостоит редукционизму, ищущему специфику целого в составляющих его частях и сводящему мироздание к набору некоторых первичных элементов. Холистическая позиция заключается в приоритетном рассмотрении целого с точки зрения возникающих при взаимодействии элементов в системе новых качеств или целостных свойств, отсутствующих у составляющих систему ингредиентов. Выделение и рассмотрение таких свойств позволяет продифференцировать системы по характеру взаимодействия ее элементов на аддитивные или суммативные (в них целое равно сумме своих частей – это разного рода совокупности, механические смеси и т.п.) и эмерджентные или целостные (системы с наличием особых качеств – это, например, органические, живые системы, психологические, социальные и т.п.). Редукционизм и холизм, как анализ и синтез, должны быть рассмотрены как два комплементарных познавательных приема, эффективных при решении соответствующих проблем. С одной стороны, редукционизм позволяет решать структурного плана задачи и находить связи высших уровней с низшими. В свою очередь холизм хорош при воссоздании целостной картины объекта или явления, особенно в функциональном отношении. Холистический подход очень важен в познавательном отношении, так как в любой системе, даже аддитивной, имеет место взаимодействие между элементами. В противном случае они не были бы системами. Другое дело, что этими связями в зависимости от задач рассмотрения можно пренебрегать, например, в силу их незначительности, или по ряду других оговариваемых в исследовании причин. И редукционизм, и холизм как когнитивные приемы достаточно широко используются в разных системах знания, как естественнонаучных, так и социально-гуманитарных (психология, социология, лингвистика и т.п.). Однако каждый из этих приемов может быть и бывает гипертрофирован. Тогда редукционистская позиция полностью сведет высшее к низшему, откажет высшим формам в специфике и самостоятельности. В такой редукционистской парадигме развиваются механицизм, физикализм, биологизм (при рассмотрении социальных систем). Абсолютизация целостности может приводить к отрыву высшего от низшего как в структурном, так и в генетически-эволюционном отношении. Это делает невозможным познание научными средствами высших проявлений бытия: органической живой материи, психологических и социальных систем. На таком методологическом основании развиваются органицизм, витализм, эмерджентизм, холизм и т.п.

2) учение о целостности, сформулированное южноафриканским философом Я.Х. Сматсом в произведении "Xолизм и эволюция" (1926). Оригинальность учения состоит в гипертрофировании формулы "целое больше своих частей" вплоть до исключительного приоритета целого над его частями. Высшим онтологическим идеалом в X. признается целостность мира, проявляющаяся в психологическом, биологическом и физическом ракурсах. При этом целостность рассматривается как в качественном, так и организационном отношениях. Центральным понятием холизм является категория "целое". Предполагается, что эта категория может прийти на смену традиционно признаваемым в философии как предельно широкие категориям "материальное" и "идеальное", "объективное" и "субъективное", синтезировав их в своем содержании. Целое, целостность провозглашается "последней реальностью универсума", далее нерасчленимой и непознаваемой. Эта мировая субстанция лежит в основе эволюции мира, создавая новые целостности. А носителем всех органических свойств объявляется чувственно невоспринимаемое материальное поле, сохраняющееся постоянным при всех изменениях организма. Высшей формой органической целостности признается человеческая личность. Концепция холизма оказала заметное влияние на модели "творческой эволюции" Бергсона, "философию процесса" Уайтхеда, феноменологию, гештальтпсихологию, философию науки».

• Для эффективного формирования целостности и системности собственного мышления и практики профессиональной деятельности рекомендуется провести работу по следующим темам (консультации на сайте systemtechnology.ru):

1) возможности применения подходов восприятия и воздействия для реализации каждого из постулатов холизма;

2) анализ постулатов холизма на соответствие постулатам и определениям целостного метода системной технологии;

3) сравнительный анализ возможностей применения целостного метода системной философии и холизма для конкретных практик деятельности.

В данном разделе мы рассмотрим некоторые применения целостного метода.

• Целостное конструирование[87] . Перейдем теперь к рассмотрению примера целостного конструирования устройства для бесшумного охлаждения компьютера.

Известно ухудшающее влияние компьютера на здоровье человека за счет шумов системы охлаждения. Шум – один из наиболее распространенных источников опасности при работе, на производстве. Основным последствием постоянного шумового воздействия (допустимый уровень шума – 55 дБ, шум компьютера – 65–70 дБ), является ухудшение слуха, но не единственным. Есть и другие последствия, такие как – звон в ушах, нарушения речи, замедленность восприятия, снижение работоспособности, раздражительность и слуховые галлюцинации[88] . В связи с этим возникает проблема несоответствия степени шумового воздействия систем охлаждения компьютеров на здоровье человека условиям обеспечения комфортной и безопасной рабочей среды.

На решение этой проблемы направлены усилия многих отечественных и зарубежных исследовательских и конструкторских организаций. В результате значительно снижена шумность вентиляторов (кулеров), используемых для охлаждения компьютеров, созданы системы жидкостного охлаждения, криогенные системы охлаждения, системы охлаждения с использованием эффекта Пельтье, а также системы охлаждения с использованием тепловых трубок. Постоянно совершенствуется конструкция теплоотводящих радиаторов в системах воздушного охлаждения.

Наилучшим решением данной проблемы было бы, конечно, создание полностью бесшумной конструкции для охлаждения компьютеров, недорогой и удобной для использования как при промышленном производстве компьютеров, так и в условиях офисного и домашнего применения. Как наиболее удачное на сегодняшний день решение, в смысле создания бесшумной конструкции для охлаждения компьютера, необходимо отметить решение южнокорейской фирмы «Zalman» в виде корпуса компьютера Zalman TNN 500A[89] . Предлагаемый корпус компьютера изготовлен без применения вентиляторов и других движущихся элементов с использованием тепловых трубок для бесшумного охлаждения тепловыделяющих элементов компьютеров. Недостатки данного решения – высокая цена корпуса (от $500), в котором использованы дорогостоящие материалы, а также сложность конструкции, затрудняющая использование данного корпуса при массовом производстве. Сложность конструкции корпуса Zalman TNN 500A затрудняет также и использование его для замены корпуса в домашних условиях. Можно считать, что проблема создания недорого и удобного бесшумного устройства для охлаждения компьютера еще не решена.

Наша цель – проект бесшумного теплоотводящего устройства для компьютера, недорогого и удобного. Для достижения цели использован метод системной технологии проектирования на основе рассмотренного нами Принципа целостности. Одна из аксиом данного Принципа целостности – аксиома общей модели объекта деятельности, гласит: Для формирования и реализации целостной деятельности формирование и реализацию объекта деятельности необходимо осуществлять в соответствии с общей моделью целого для подобных объектов в виде целостной и целой системы.

На этой основе можно сформулировать аксиому системности объекта проектирования в следующем упрощенном виде: для формирования и осуществления системного проектирования объект проектирования необходимо представить в виде общей модели целостной и целой системы.

В качестве объекта проектирования в данном случае рассматривается система охлаждения компьютера. Для реализации в практике данной аксиомы системности используем совокупность этапов и ключевую процедуру метода системной технологии.

Применение Принципа целостности основано на трехшаговой ключевой процедуре метода системной технологии «от исходной формулы через нахождение общей модели целостной и цельной системы к рабочей формуле», которую для данного случая можно структурировать следующим образом: вначале – разработка исходной формулы Принципа системности для проектирования бесшумной системы отвода тепла от компьютера; затем – постановка и решение задачи нахождения общей модели системы для применения Принципа системности для проектирования бесшумной системы отвода тепла от компьютера и, далее, – разработка и применение рабочей формулы Принципа системности для проектирования бесшумной системы отвода тепла от компьютера.

Исходная формула системности для данного случая уже сформулирована в виде аксиомы системности объекта проектирования. На данной предпроектной стадии работы нет необходимости в формулировке всей совокупности аксиом системности и центральной теоремы Принципа системности.

Решение задачи нахождения общей модели системы для применения Принципа системности для проектирования бесшумной системы отвода тепла от компьютера проведем следующим образом; вначале определим состав совокупности существующих теплоотводящих устройств и систем для компьютеров; затем определим состав множества всех элементов совокупности существующих теплоотводящих устройств и систем для компьютеров; далее определим перечень всех функций, выполняемых элементами совокупности существующих теплоотводящих устройств и систем для компьютеров; после этого определяем перечень общих элементов, обеспечивающих в совокупности выполнение всех функций теплоотвода для компьютеров; полученные общие элементы используем при разработке общей модели системы для разработки рабочей формулы Принципа системности для проектирования бесшумной системы отвода тепла от компьютера.

Итак, вначале для разработки необходимой модели общей системы для проектируемого объекта необходимо определить состав совокупности существующих теплоотводящих устройств и систем для компьютеров.

Для этого рассмотрим множество существующих теплоотводящих устройств для компьютеров. Их можно разделить на 6 видов: 1. Вентиляторные; 2. На тепловых трубках; 3.Термоэлектрические; 4. Жидкостные; 5. Криогенные; 6. Комбинированные.

Затем определим состав множества всех элементов. В перечисленных устройствах содержатся следующие основные элементы: радиаторы, вентиляторы (в вентиляторных устройствах); тепловые трубки, радиаторы, вентиляторы (в устройствах на тепловых трубках); элементы Пелтье, радиаторы, вентиляторы (в термоэлектрических устройствах); теплообменники, помпы, радиаторы, резервуары (в жидкостных системах); компрессоры, вентиляторы (в криогенных системах). Для построения комбинированных устройств используются различные комбинации большинства из перечисленных элементов.

Далее определим перечень всех функций, выполняемых элементами совокупности существующих теплоотводящих устройств и систем для компьютеров. Теплоотводящие устройства являются частями теплоотводящих систем. Элементы существующих теплоотводящих систем для компьютеров выполняют 4 основные функции. Первая функция – производство тепла. Эта функция осуществляется такими элементами теплоотводящих систем как процессор, винчестер, блоки питания и другими. Производство тепла не сопровождается производством звуковой энергии (шума). Другая функция – транспортировка тепла, осуществляется тепловыми трубками, вентиляторами, теплоносителями жидкостных систем и т.д. Производство транспортировки тепла сопровождается повышенным, в сравнении с осуществлением других основных функций, производством звуковой энергии (шума), так как связано с применением вентиляторов. Третья функция – рассеивание тепла, осуществляется пассивными радиаторами, вентиляторами и другими элементами. Производство рассеивания тепла сопровождается производством звуковой энергии (шума), только если производится попутно с транспортировкой тепла вентиляторами. Четвертая функция – поглощение тепла, осуществляется, в конечном счете, окружающей средой. Производство поглощения тепла не сопровождается производством звуковой энергии (шума).

После этого определяем перечень общих элементов, обеспечивающих в совокупности выполнение всех функций теплоотвода для компьютеров. Выделив и описав элементы всех видов теплоотводящих устройств для компьютеров, в результате получаем множество следующих общих элементов, из которых можно составить рабочую модель общей системы: 1. Источник тепла. Основными источниками тепла являются центральный процессор, графический процессор, системный блок компьютера, жесткие диски, модули памяти, микросхема чипсета, блок питания. 2. Транспортировщик тепла. Основными транспортировщиками тепла являются вентиляторы (кулеры). 3. Рассеиватель тепла. Основными рассеивателями тепла являются радиаторы, жидкости, воздух. 4. Поглотитель тепла. Основным поглотителем тепла является окружающая среда.

Полученные общие элементы используем при разработке общей модели системы для разработки рабочей формулы Принципа системности для проектирования бесшумной системы отвода тепла от компьютера. Общая модель системы включает четыре последовательно соединенных элемента – источник тепла, транспортировщик тепла, рассеиватель тепла, окружающая среда. На основе данной общей модели системы можно найти рабочую модель системы, которая наилучшим образом соответствует поставленной цели. В такой рабочей модели общей системы проектируемого устройства функции транспортировщика и рассеивателя объединены в одном элементе системы: источник тепла, транспортировщик тепла и рассеиватель тепла, окружающая среда.

Тогда рабочую формулу системности можно представить в следующем виде: для формирования и осуществления системного проектирования объект проектирования – систему охлаждения компьютера, необходимо представить в виде модели общей системы, в которой выполнение функций транспортировщика тепла и рассеивателя тепла обеспечивается одним элементом конструкции теплоотводящего устройства.

В результате данный элемент конструкции соответствует поставленным требованиям, так как не содержит производящие шум детали. Предложенная конструкция[90] решает поставленную проблему.

• Для эффективного формирования целостности и системности собственного мышления и практики профессиональной деятельности рекомендуется провести работу по следующим темам (консультации на сайте systemtechnology.ru):

1) разработка различных вариантов, схем, модификаций тепловой трубы и других составляющих конструкции с целью подбора универсального варианта под различные типы компьютерных сборок;

2) разработка варианта промышленного образца с оптимальным сочетанием «цена, качество»;

3) анализ возможностей применения в практике конструирования всех компонентов метода системной технологии;

4) разработка системной философии конструирования (проектирования).

• Положения системной философии могут быть применены для решения математических задач.

Рассмотрим пример системной технологии решения для широко известной «задачи о коммивояжере» (ЗОК)[91] . Этот пример выбран по той простой причине, что в нем сочетается простота и понятность постановки задачи со сложностью нахождения точного или приемлемого для практики решения. Постановка ЗОК выглядит следующим образом. Имеется n пунктов, в одном из которых находится коммивояжер. Все эти пункты коммивояжер должен посетить и вернуться для отчета в исходный пункт. Расстояния между ними известны. Требуется найти маршрут коммивояжера, при котором суммарное расстояние, которое он пройдет, будет наименьшим из всех возможных. Эту задачу постоянно решает любой путешественник, собирающийся посетить несколько городов. Вместо расстояний между городами можно взять стоимости проезда теми видами транспорта, которыми можно воспользоваться при переезде из одного города в другой. Вместо городов могут присутствовать операции технологического цикла, а вместо расстояний – время, необходимое для перехода от одной операции к другой. К задаче коммивояжера в формальном виде сводятся многие задачи управления, экономики, планирования и организации. Решить ЗОК простым перебором для больших n практически невозможно, так как число возможных решений равно (n-1)! или «(n-1) факториал».

Применение принципа обогащения к решению ЗОК позволяет построить эффективную технологию. В этом случае технология решения состоит из двух основных алгоритмов. Первый алгоритм позволяет обогатить исходный массив данных, исключая из него те «расстояния», которые не могут участвовать в оптимальном маршруте. Второй алгоритм позволяет найти оптимальный (или близкий к оптимальному) маршрут коммивояжера. Задача поставлена и решена, как известная задача теории графов о нахождении оптимального гамильтонова цикла в графе[92] .

Для оптимального гамильтонова цикла справедливо следующее условие оптимальности: для любого простого маршрута, являющегося участком оптимального гамильтонова цикла и проходящего вершины графа в последовательности i1, i2, i3, ...,ia, (a=4,5, ...,n; il=1,2, ..., n) сумма весов входящих в него ребер ? (i1i2i3 ..., ia) является минимальной в сравнении с любой другой суммой вида ? (i1i?2i?3...i?a-1ia):

? ( i1i2i3...ia) = min ? (i1i?2i?3...i?a-1ia)               (1)

при a =4, 5, ..., n; i=1,2, ..., n; i?2, i?3,..., i?a-1, ?P.

Здесь i?2, i?3,..., i?a-1 — одна из перестановок чисел i2, i3, ..., ia-1, P — множество всех перестановок этих чисел.

Очевидно, что если это условие не выполняется для каких-либо значений a и i, то существует гамильтонов цикл с меньшей длиной пути обхода вершин i1, i2, i3, ..., ia-1,ia. Но, если полученный гамильтонов цикл оптимален, то его нельзя улучшить изменением пути обхода вершин i1, i2, i3, ..., ia для любого a, имеющего значения в пределах от 4-х до n.

Значения a не могут быть меньше четырех, так как очевидно, что никакие два гамильтонова цикла не могут отличаться менее, чем тремя ребрами, проходящими четыре вершины поcледовательно в одном из двух возможных вариантов обхода: i1,i2,i3,i4 или i1,i3,i2,i4.

Пусть оптимальный гамильтонов цикл обходит вершины графа в последовательности

i1, i2, i3, ..., in, i1.                   (1.а)

Гамильтонов цикл, оптимальный для определенного значения a, назовем a-оптимальным. Для a = 4 справедливо неравенство:

? (ikik+1) + ? (ik+1ik+2) + ? (ik+2ik+3) ?  ? (ikik+2) + ? (ik+2ik+1) + ? (ik+1ik+3).  (2)

Условие (2) необходимо проверить для всех ik = i1, i2, ..., in и, если оно для всех ik справедливо, то это необходимое и достаточное условие того, что гамильтонов цикл 4-оптимален. Просуммировав левые и правые части неравенств, получающихся при значениях ik = i1, i2, ..., in, получаем необходимое условие 4-оптимальности в виде:

Справедливо следующее условие:

Если гамильтонов цикл a1-оптимален, то он a2-оптимален для любого a2<a1. Если это условие не выполняется, т.е. a1-оптимальный гамильтонов цикл не является a2-оптимальным, то какой-то из простых путей длины a1 можно улучшить изменением обхода каких-то a2 вершин, что противоречит условия a1-оптимальности.

Перейдем к определению условия a-оптимальности, получаемого аналогично тому, как условие (З) получено из (2), из системы неравенств вида (2), для любого a=const суммированием для всех ik=1, 2, ..., n

Для каждого значения k будет иметь место система из ((а-2)!-1) неравенств по числу элементов множества Р, состоящего из (а-2)! перестановок чисел i?k+1, i?k+2, ..., i?k+a-2

При этом мы полагаем, что

? (ik,ik+1, ..., ik+a-1) = ? (ik, ik+1) + ? (ik+1ik+2) + ... + ? (ik+a-2 ik+a-1).

? (ik, i?k+1, ..., i?k+a-2, ik+a-1) = ? (ik, i?k+1) + ? (i?k+1, i?k+2) + ... + ? (i?k+a-2, ik+a-1).

Обозначим левую и правую части условия (4) буквами А и В, соответственно: А ? В.

В левой части неравенства вес каждого ребра, принадлежащего проверяемому участку гамильтонова цикла, участвует точно по одному разу в каждом неравенстве системы из ((a-2)!-1) неравенств, задаваемых перестановками, принадлежащими множеству Р, при фиксированной начальной вершине.

Кроме этого, при заданном a=const, если производить проверку выполнения условия (9.2.4), изменяя последовательно номер начальной вершины от i1 до in, то любое ребро гамильтонова цикла появится точно в (a-1) системах из этих ((a-2)!-1) неравенств как первое по счету, второе, третье и т.д. (a-1)-e ребро в проверяемых участках гамильтонова цикла.

Следовательно, левая часть неравенства (4) имеет вид:

Выражение для правой части условия (4) можно записать в виде:

Для того, чтобы получить выражение для правой части условия (4), необходимо найти число появлений ребер графа вида (ic, ic+N) в каждой системе из ((a-1)!-1) неравенств, задаваемых определенным значением k, а также во всех системах этих неравенств, получаемых при изменении ik от i1 до in.

Очевидно, что число появлений пар (iс, ic+N) в правых частях неравенств вида (4) равно числу появлений пар (ic, ic+N) в последовательностях:

ik, i?k+1, i?k+2, ..., i?k+a-2, ik+a-1   (5)

задаваемых (a-2)! перестановками чисел i?k+1, i?k+2, ..., i?k+a-2.

Следует учесть также, что одна из этих последовательностей, а именно i1, i2, i3, ..., ik+a-1 находится в левой части этих неравенств.

Пары icic+N можно разделить на следующие виды по признаку, содержат они или нет «неподвижные» вершины ik и ik+a-1:

а) icic+N при c ? k; c + n < k+a-1; n >1, n ? a-2; это пары элементов в (5), не содержащие элементов ik, ik+a-1 и тех элементов (i1, i2, i?2, i3, i?3, i4 и т.д.), которые входят в гамильтонов цикл (1a).

Каждая из пар этого вида появится в системе неравенств (4) для определенного значения ik=i1,i2, ..., in, точно (a-3)(a-4)! раз – по числу (a-4)! перестановок (a-4) элементов, т.е. элементов последовательности (5) за вычетом элементов ik, ik+a-1, ic, ic+N для каждого из (a-3) возможных положений пары ic, ic+N в последовательности (5).

б) ic, ic+N при n>1, c=k и ic+Nic+a-1 при n < а-2, c=k это пары элементов в (5), содержащие элементы ik или ik+a-1 и элементы гамильтонова цикла (1a).

Каждая из этих пар появится в системе неравенств (4) для определенного значения ik=i1,i2, ..., in, точно (a-3)! раз по числу возможных перестановок (a-3) элементов, т.к. элементы ik, ik+N, ik+a-1 для этих пар «неподвижны».

Кроме этого, в совокупностях пар обоих видов надо выделить пары ic, ic+1, т.е. пары элементов гамильтонова цикла (1а). Тогда можно считать, что каждая из этих пар появится в системе неравенств (4) для определенного значения ik=i1,i2, ..., in точно ((a-3)!-1) раз по числу появлений пар вида а) или б) и за вычетом появлений одной пары, находящейся в левой части неравенства (4).

Аналогично и для любой пары вида iс+N iс число появлений в системе неравенств (4) для определенного значения ik равно (a-3)!. Здесь надо учесть то обстоятельство, что ik и ik+a-1 «неподвижны», т.е. они не могут участвовать в парах вида iс+N iс.

Таким образом, каждая пара элементов вида iсiс+N, не образующая ребро, инцидентное гамильтонову циклу, а также каждая пара вида iс+N iс появятся в правой части системы неравенств, записанных для определенного значения ik, точно (a-3)! раз, а ребра, инцидентные гaмильтонову циклу, точно ((a-3)!-1) раз.

Задавая последовательно значения ik от i1 до in, мы получаем каждый раз новые системы неравенств. При этом относительно любого ребра ic, ic+N участок ik, ik+1, ..., ik+a-1 «передвигается», вследствие чего любые пары ic+N ic или ic, ic+N участвуют в a-N(k+a-1-n-k+1=a-N) системах неравенств (4). То обстоятельство, что пары вида (ic+N, ic) с участием элементов ik и ik+a-1 в каждой системе неравенств невозможны, приводит к уменьшению числа появлений каждого такого вида пар ic+N ic в системе (4) для данного N на две.

Ребра ic ic+1 участвуют, таким образом, в (a-1) системах неравенств, если, конечно, (a-3)!-1 ? [1] или a ? 5, т.е., если они по условию вообще появляются в правой части системы неравенств для любого ik.

Отсюда очевидно, что любое ребро ? (ikik+N), N ? 1, графа будет повторяться в правых частях n систем неравенств (4) (a – N) раз для ik= i1, i2, ..., in.

Следовательно, правая часть системы (4) примет вид:

Итак, условие a-оптимальности примет вид:

для a ? 5.

После простых преобразований получаем

для a ? 5.

Отсюда получаем условие n-оптимальности (a=n)

И, далее, условие (n +1)-оптимальности (a=n+1), т.е. условие оптимальности собственно гамильтонова цикла, принимает вид

Можно усилить условие (7), введя вместо проверки суммарного неравенства проверку по всем k. Получим условия а-оптимальности гaмильтонова цикла в виде:

a ? 5; k = 1, 2, ..., n.

Выше было показано, что a1-оптимальный гамильтонов цикл a2-оптимален, если a1 > a2.

Поэтому условие оптимальности гамильтонова цикла можно преобразовать к виду (a = n + 1):

• «Принцип обогащения» целостного подхода применительно к решению задачи о коммивояжере (ЗОК) заключается в следующем: с помощью некоторого условия проверить все ветви графа на наличие полезных свойств (в данном случае это «способность» участвовать в оптимальном гамильтоновом цикле) и для дальнейшего решения задачи оставить только эти «полезные» ветви. В случае, когда используемое условие достаточно сильно, после этой проверки останутся только ветви оптимального гамильтонова цикла. В другом случае из рассмотрения будет исключена часть ветвей графа, что дает возможность сократить время поиска решения с применением какого-либо алгоритма.

Таким образом, весь процесс решения задачи делится на 2 стадии: первая – «обогащение» исходного числового массива, вторая – применение алгоритма поиска на «обогащенном» массиве. Реализация первой стадии при решении ЗОК производится с применением полученного условия оптимальности гамильтонова цикла в графе G с n вершинами. Условие оптимальности можно использовать для «обогащения» исходного множества ветвей графа: после проверки всех ветвей графа на условие оптимальности число ветвей, которое целесообразно использовать при дальнейшем решении ЗОК, сократится. Ввиду очевидной простоты описание алгоритма не приводится.

Опыт применения этого условия для графов с n=11–67 показал, что даже после однократного применения такой операции ко всем ветвям графа число ветвей в обогащенном массиве существенно сокращается.

• Для эффективного формирования целостности и системности собственного мышления и практики профессиональной деятельности рекомендуется провести работу по следующим темам (консультации на сайте systemtechnology.ru):

1) разработка комплекса формул Законов индустриализации, машинизации, технологизации прикладных математических методов и методик их применения;

2) разработка комплекса условий Принципа целостности прикладного математического метода (по выбору);

3) разработка комплекса правил Закона целостности прикладного математического метода (по выбору);

4) разработка комплекса правил Закона развития целого для прикладного математического метода (по выбору);

5) разработка комплекса условий Принципов развития целого для прикладного математического метода (по выбору).

• Положения системной философии могут быть применены и для решения задач образования[93] .

Так, системная триада образовательной системы странового формата включает в себя следующие системы:

а) система-субъект – совокупность государственных и неправительственных структур управления образованием. Эта система ответственна перед внешней средой (в том числе, перед страной) в целом за формирование концепции целостной образованности человека и общества, необходимой для целей выживания и развития страны. В функции этой системы входит также и управление реализацией концепции целостного образования;

6) система-объект – совокупность учреждений и заведений образования. Эта система ответственна перед системой-субъектом и страной за реализацию концепции целостной образованности человека и общества, необходимой для выживания и развития страны;

в) система-результат – предполагаемое приращение интеллектуального потенциала страны, необходимое для целей выживания и развития страны, за счет целостной образованности человека и общества, а также предполагаемая система управления сохранением, использованием и развитием целостной образованности человека и общества в обозримом будущем.

• Примем следующие определения:

продуктом воспитания является воспитанность человека и общества, продуктом образования – образованность человека и общества, продуктом просвещения – просвещенность человека и общества;

воспитанность – это целостная совокупность психического и физического здоровья как человека, так и общества; совокупность психического и физического здоровья составляет собой фундаментальную часть духовно-нравственного и телесного потенциала человека и общества. Воспитанность должна быть оснащена соответствующими знаниями, умениями и навыками, системной технологией своего сохранения, использования и развития (т.е. соответствующим интеллектуальным потенциалом), как целостности.

Психическое и физическое здоровье – «почва» для формирования и развития духовно-нравственного, интеллектуального и физического потенциала человека и общества. Это своего рода «природа» человека и общества, «внутренняя природная среда» человека и общества, основа для физического выживания, сохранения и развития человека и общества, как части живой природы;

просвещенность – это целостное знание о месте и роли человека и общества в общей системе мироздания, а также системная технология оперирования этим знанием, в том числе и для просвещения других людей и общества.

Просвещенность базируется на психическом и физическом здоровье человека и общества (фундаментальная, «природная» часть духовно-нравственного и физического потенциалов), на профессиональных знаниях, умениях и навыках человека и общества (интеллектуальный потенциал). В частности, просвещенность специалиста – это целостное знание о роли и месте собственной профессиональной деятельности в системах, созданных обществом и природой;

управление образованием, а также воспитанием и просвещением – часть системы управления развитием человеческого потенциала. Управление образованием, воспитанием и просвещением осуществляется с помощью целостных организационно-распорядительных структур (кафедры, отделения, факультеты, школы, университеты, министерства и т.п.) и с помощью целостного научно-методического обеспечения;

предмет педагогики, как науки – целостное научно-методическое обеспечение образования, просвещения и воспитания. Можно также утверждать, что одна из задач педагогики – это создание научно-методического обеспечения системных технологий целостности образования, воспитания и просвещения;

системная педагогика – целостная научно-методическая основа системных технологий образования, просвещения и воспитания и деятельность по ее созданию и осуществлению;

педагогика, педагогическая деятельность – деятельность по формированию целостного комплекса «образованность, просвещенность и воспитанность» человека и общества.

Системная философия педагогической деятельности направлена на сохранение и развитие целостности человеческого потенциала. Она сосредотачивает свое внимание на целостном комплексе системных технологий педагогики.

Все дальнейшее изложение мы посвятим собственно системной философии образования, уделяя внимание просвещению и воспитанию только в связи с рассмотрением проблем образования. Все полученные в данном разделе результаты можно использовать для построения системных технологий просвещения и воспитания, как показала, например, практика экономического образования. В дальнейшем будут разрабатываться системные технологии просвещения, воспитания и образования, как части системной философии педагогики.

Уже отмечено ранее, что интеллектуальный потенциал представляет собой комплекс знаний, умений и навыков, необходимый для построения и поддержания функционирования систем общественного развития на всех этапах их жизненного цикла.

Образование – один из видов человеческой деятельности, направленных на формирование, сохранение и развитие целостного интеллектуального потенциала человека и общества. Эта направленность образования обеспечивается тремя путями.

Первый путь – формирование целостной образованности человека.

Второй путь – формирование корпуса преподавателей, т.е. образованных людей, концентрирующих, сохраняющих и обеспечивающих преемственность накопленного целостного интеллектуального потенциала общества.

Третий путь – формирование, сохранение и обновление информации о накопленном целостном интеллектуальном потенциале общества и о способах его использования с применением методов, способов и средств информатики.

Образованность можно определить, как целостную систему профессиональных знаний, умений и навыков, приобретенную человеком в результате систематического образования в определенной форме. Образованность, как целостная и целая система, включает в себя целостные знания (ответ на вопрос о том, что надо делать в предполагаемых профессиональных ситуациях), целостные умения (ответ на вопрос о том, как что-то сделать в определенных типовых профессиональных ситуациях) и целостные навыки (накопленный практический опыт действий в типовых профессиональных ситуациях).

Как правило, уровень образованности связывают с завершением определенной части (ступени, цикла, уровня и т.п.) образования. Образованность существенно влияет на формирование духовно-нравственного и телесного потенциалов человека и может дополнять их соответствующими знаниями, умениями и навыками. Это могут быть знания, умения и навыки, необходимые для развития физической силы, для развития определенных морально-волевых качеств, для развития потенциала духовных и морально-этических ценностей, для развития способностей к дискуссии и другие.

• Педагогические технологии направлены на приращение духовно-нравственного, интеллектуального и физического потенциала человека путем формирования целостного комплекса – образованность, просвещенность, воспитанность, здоровье. «Размеры» этого комплекса для каждого учащегося (студента, ученика, воспитанника, слушателя, курсанта и т.д.) не должны быть ниже определенного нормированного объема по завершении педагогической технологии.

Триада педагогической системной технологии – «педагог; учащийся; образованность, воспитанность, просвещенность».

Система-субъект — педагог; модель педагога включает в себя целостные просвещенность, образованность и воспитанность, а также знания, умения и навыки педагогических технологий формирования целостной просвещенности, образованности и воспитанности у обучаемых.

Система-объект — учащийся; модель учащегося включает в себя базовую целостную образованность, просвещенность и воспитанность, а также знания, умения и навыки системной технологии приращения собственной образованности, просвещенности и воспитанности. Знание системных технологий образования, просвещения и воспитания, а также умение и навыки применения этих технологий для себя формируются у учащегося в процессе его участия в педагогических технологиях и самостоятельно.

Система-результат педагогической технологии – это целостный комплекс «образованность, просвещенность, воспитанность». Модель системы-результата содержит в себе собственно целостную образованность, целостную просвещенность и целостную воспитанность, а также знания, умения и навыки системных технологий приращения собственной образованности, воспитанности и просвещенности. Целостная образованность – результат образования, производимый учащимся при управлении со стороны педагога. Можно сказать, что целостная образованность это проект, реализуемый учащимся; деятельность педагога – деятельность по управлению проектом целостной образованности.

Многие элементы предлагаемых далее принципов педагогических технологий широко используются в педагогической практике. Цель настоящего раздела – систематическое изложение принципов системных педагогических технологий и привнесение в образование опыта осуществления технологий в других отраслях и сферах общественного производства и потребления. Для удобства восприятия принципы системных педагогических технологий изложены здесь в вербальной форме. Они могут быть изложены в формальном виде выражений логики предикатов, что позволяет пользоваться ими при машинном проектировании и исследовании педагогических системных технологий и создавать их математические модели.

Изложение системы принципов педагогических технологий в предлагаемом виде позволит достаточно четко отделить достижения педагогической теории и практики, которые уже несомненно можно превратить в системные педагогические технологии, доступные каждому педагогу, от тех методов, приемов и моделей, которые находятся еще на стадии творчества и не приобрели еще форму и содержание, доступные технологизации.

• Педагогические технологии осуществляются с помощью различных орудий труда, в том числе и с помощью вычислительных машин. Применение вычислительных машин усиливает тенденцию технологизации педагогического труда. Но при этом необходимо иметь в виду, что при любой степени технологизации педагогические технологии – это технологии индивидуального, единичного производства и технологизация должна содействовать повышению эффективности педагогических технологий, не создавая бессмысленных тенденций массового, обезличенного производства просвещенности, образованности и воспитанности.

С позиций системной философии деятельности в целостных педагогических технологиях должны реализовываться определенные принципы. Эти принципы в совокупности позволяют моделировать и развивать такие традиционные системы, как классно-урочная система Яна Коменского, с современных позиций системной философии педагогики. Прежде перейти собственно к принципам системной технологии образования (и педагогики на их основе), покажем применимость некоторых общеизвестных принципов осуществления производственных процессов к организации педагогического производства.

Качественное расчленение и количественная пропорциональность педагогических процессов (принцип пропорциональности педагогики). Принцип пропорциональности педагогических процессов можно выразить следующим образом: затраты педагогического ресурса в технологической системе производства продукта педагогики должны быть распределены пропорционально трудоемкости стадий (циклов, операций) преобразования свойств, формы, состояния образованности, воспитанности и просвещенности учащегося.

Данный принцип требует такого построения системной технологии педагогической деятельности, которое обеспечивало бы прохождение через все операции педагогического процесса за определенный отрезок времени одинакового количества учащихся.

Естественно, что, в отличие от промышленных производственных процессов, в педагогических технологиях необходимо учитывать, что разные учащиеся имеют разные возможности преобразования своего потенциала под влиянием педагогических технологий. Другими словами, имеет место существенная неравномерность характеристик преобразуемого «интеллектуального сырья».

Постоянство и равенство затрат времени на производство каждой единицы данного продукта педагогики (принцип ритмичности педагогики). Для того, чтобы обеспечить постоянство результатов системной педагогической технологии, необходимо идентичное повторение каждой операции за одно и то же время при производстве каждой новой единицы продукта педагогики. При этом условии одинаковые продукты педагогики могут быть получены за равные промежутки времени.

Известно, конечно, что одинаковые специалисты по какой-либо специальности, напр., по археологии, могут быть подготовлены университетом при равных затратах времени каждого из педагогов. Но известно также, что норма «одинаковости» продукта педагогики оценивается только по нижней границе – оценка «удовлетворительно». Средний балл оценки знаний среднего выпускника ни о чем не говорит, так как средний выпускник, также как и средний специалист – мифическое существо. Не существует массового количества выпускников со «средними» оценками по всем предметам. В то же время изделие промышленного производства со средними характеристиками – явление массовое. Эта и другие причины говорят о существенной специфике, которую надо учитывать при применении принципа ритмичности для педагогики.

Одновременность осуществления операций педагогической технологии (принцип параллельности педагогики). В педагогических технологиях необходимо находить и распределять между различными рабочими местами (педагогами) операции, которые можно совершать одновременно (параллельно). В результате возникают параллельные цепи (циклы) педагогических технологий. Такие цепи и циклы педагогических технологий характерны для любого учебного процесса.

Непрерывность педагогических технологий (принцип непрерывности педагогики). При построении комплекса педагогических технологий необходимо находить такие структуры, при которых обеспечивается минимум простоя продукта педагогики перед каждой последующей операцией комплекса педагогических технологий. Возможно, что наиболее высокое педагогическое мастерство заключается в том, чтобы промежуточный продукт педагогической технологии – приращение образованности, воспитанности и просвещенности, сохранялся в учащемся и развивался в промежутки времени между активными воздействиями педагога. Принцип непрерывности педагогики может быть реализован при условии умения учащегося сохранять и развивать «в себе» приращение продукта педагогической технологии, а также и при умении педагога помочь учащемуся сформировать внутреннюю педагогическую технологию.

• В дальнейшем изложении педагогические технологии будем рассматривать на примере образовательных технологий. Интерпретация результатов для других видов педагогических технологий – воспитательных и просвещенческих, и для технологий педагогики в целом будет рассмотрена в последующих изданиях.

Системную технологию образования можно рассматривать в унифицированной форме, как процесс преобразования предмета труда с целью придания ему новых свойств, формы, состояния. Предмет труда – интеллектуальный потенциал учащегося.

Под влиянием системных технологий образования интеллектуальный потенциал учащегося преобразует прежние и получает новые свойства. Увеличивается его мощность, т.е. появляется способность осуществлять больший, чем прежде, объем профессиональной деятельности за одно и то же время. Увеличивается объем интеллектуального потенциала и объемы его составляющих. Устанавливается системный баланс между знаниями, умениями и навыками; появляются новые «внутренние» технологии развития интеллектуального потенциала и т.д.

Системные технологии образования придают интеллектуальному потенциалу человека новое состояние. Интеллектуальный потенциал, образно говоря, может находиться в трех агрегатных состояниях: «твердом», «текучем», «газообразном». «Твердое» (низкотемпературное) состояние труднодоступно для использования, но удобно для долговременного хранения. «Текучее» (среднетемпературное) состояние удобно для взаимодействия и осуществления профессиональной деятельности и для среднесрочного хранения, но неудобно для долговременного хранения. «Газообразное» (высокотемпературное) состояние удобно для быстрых реакций и «моментальных» профессиональных решений, но неудобно для хранения. Профессиональные системные технологии, которыми наделен человек в силу системного образования, управляют, образно говоря, и температурой интеллектуального потенциала, переводя отдельные его компоненты в нужное состояние, соответствующее конкретной профессиональной проблеме.

Процессы изменения агрегатного состояния интеллектуального потенциала человека представляют интерес для моделирования жизнедеятельности человека, как системы, включающей в себя духовно-нравственный, интеллектуальный и телесный комплексы. Для такого исследования можно использовать физические термины, применяемые для описания изменений агрегатного состояния вещества: плавление – переход из твердого состояния в жидкое, испарение – переход из жидкого состояния в газообразное, конденсация – переход из газообразного состояния в жидкое, затвердевание – переход из жидкого состояния в твердое, сублимация (возгонка) – переход из твердого состояния в газообразное. Представляет также интерес, с позиций системной философии образования, моделирование внутренней интеллектуальной энергии человека и, особенно, ее изменений в процессе жизнедеятельности, в т.ч. и приращений, получаемых в процессах образования.

Системные технологии образования придают интеллектуальному потенциалу человека новую форму. Интеллектуальный потенциал учащегося постепенно преобразуется в форму целостной и целой системы знаний, умений и навыков. В составе интеллектуального потенциала учащегося формируется его верхний системный слой – «внутренние» системные технологии управления знаниями, умениями и навыками в соответствии с потребностями внешней профессиональной среды.

Кроме этого, формируются и пограничные слои интеллектуального потенциала, ответственные за связи с духовно-нравственным и телесным потенциалами. Определенную форму имеют и те слои интеллекта, которые участвуют в таком объединении интеллектуального потенциала человека с духовно-нравственным и телесным потенциалами, которое приводит к формированию оригинального комплексного потенциала человека.

Результаты, для изготовления (выпуска) которых осуществляются образовательные технологии, можно разделить на основные (конечные), промежуточные и сопутствующие.

Основным (конечным) продуктом системной образовательной технологии является системная индивидуальная образованность каждого выпускаемого человека – выпускника. Выпуск образовательного продукта приводит к достижению системы основных (конечных) целей системной образовательной технологии. Цели заключаются в том, чтобы органично включить в интеллект учащегося систему знаний, умений и навыков, соответствующую заказу учащегося и потребностям системы общественного производства и развития; развить в нем определенные духовные, морально-волевые и этические системы, соответствующие писанным и неписанным законам данной профессиональной среды.

Промежуточным продуктом системной образовательной технологии являются соответствующие подсистемы знаний, умений и навыков, а также морально-волевые и этические подсистемы, полученные потенциалом учащегося при прохождении стадий системной образовательной технологии. Эти стадии соответствуют отдельным циклам дисциплин учебного процесса.

Сопутствующий продукт необходим для управления развитием образованности и для снижения влияния нежелательных явлений. Одно из существенных нежелательных явлений – способность человека забывать (терять) приобретенные знания, умения и навыки или неумение извлекать их из памяти для осуществления необходимых действий. Сопутствующий продукт – «внутренняя» системная технология образования, которая содержит подсистему управления развитием собственной образованности и подсистему производства профессиональных операций, действий, движений. Сопутствующие продукты могут иметь разное устройство и структуру для разных подсистем конечного продукта. В целом они должны сформировать некоторый «собственный» системный профессиональный стиль человека.

Принципы системной технологии образования представляют собой наиболее важные необходимые условия осуществления образовательных технологических систем в любой сфере образовательной деятельности. Эти принципы – основа системных технологий педагогики в целом.

Для примера мы сформулируем один из принципов – Принцип обогащения интеллекта: каждый элемент образовательной системы (как и вся система) должен придавать новые полезные свойства и/или форму и/или состояние образованности (приращение образованности) преобразуемому интеллекту человека (предмету образовательного труда) с целью обеспечения выпуска заданного образовательного продукта – системной образованности человека с заданными свойствами, формой, состоянием.

Принцип обогащения интеллекта полезными свойствами, формой, состоянием отражает требования к способу сведения исходной невыполнимой образовательной задачи формирования образованности «за один раз» одним педагогом к реализуемой задаче выпуска образовательного продукта с помощью системной образовательной технологии, в которой участвует множество людей, оснащенных вычислительными и иными машинами и техникой.

• Для эффективного формирования целостности и системности собственного мышления и практики профессиональной деятельности рекомендуется провести работу по следующим темам (консультации на сайте systemtechnology.ru):

1) разработка формул Законов индустриализации, машинизации, технологизации педагогики (образования, просвещения, воспитания) и методик их применения;

2) разработка комплекса условий Принципа целостности педагогики (образования, просвещения, воспитания) и методик их применения;

3) разработка комплекса правил Закона целостности педагогики (образования, просвещения, воспитания) и методик их применения;

4) разработка комплекса правил Закона развития целого для педагогики (образования, просвещения, воспитания) и методик их применения;

5) разработка комплекса условий Принципов развития целого для педагогики (образования, просвещения, воспитания) и методик их применения;

6) разработка системной философии педагогики (образования, просвещения, воспитания);

7) разработка метода системной технологии педагогики (образования, просвещения, воспитания).

• Положения системной философии могут быть применены и для информатики[94] . Здесь мы приведем некоторые результаты исследования, проектирования и применения технологий информатики. Переработка информации с целью получения желаемого результата – неотъемлемый компонент любой человеческой деятельности. Информатика – вид деятельности по сохранению и развитию информационного потенциала общества.

Индустрия информатики, как некоторая инфраструктура, предназначена для удовлетворения потребностей в информации всех звеньев общественного производства. Здесь под информацией понимаются в общепринятом смысле все сведения, которые могут быть объектом хранения, передачи и преобразования. В связи с этим своим назначением индустрия информатики должна добывать информацию, осуществлять сбор и первичную обработку в местах ее возникновения, складировать (хранить) и транспортировать (передавать по линиям связи, поставлять на различных носителях) в места потребления. Очевидно, что при осуществлении всех этих процессов информация должна подвергаться целесообразной переработке (преобразованию) с помощью информационных технологий.

Существенно выделение двух видов информации: информация-знание (новое знание) и информация-сведения. Информация, как новое знание, вырабатывается в результате творческого процесса. Творческий процесс – основной компонент процессов научных и экспериментальных исследований, открывательства, изобретательства, рационализаторства, проектирования, конструирования, создания произведений искусства и литературы, формирования званий и умений обучаемых и работающих специалистов и др. Разновидность нового знания – управленческое решение, синтезированное в процессе изучения желаемого и фактического состояния объекта управления. Творческие процессы производства нового знания реализуются во всех сферах общественного производства.

Определим, кроме того, собственно информацию (информацию-сведения), как сведения о ходе и результатах природных процессов, а также процессов производства и потребления знаний, товаров и услуг в обществе. Информацию-сведение представляет собой также и информация-знание (новое знание) после того, как оно появилось и нашло адекватное использование.

В соответствии с этими определениями можно констатировать, что в системе народного хозяйства имеют место два вида систем информационного производства: системы поддержки процессов производства и потребления нового знания; системы формирования и представления информации-сведений для производства и потребления знаний, товаров и услуг.

Индустрия информатики содержит три основных вида технологических систем переработки информации: а) системы добычи информации, осуществляющие сбор, подготовку, предварительное преобразование и выдачу информации по заказам потребителей (напр., банков, баз данных и знаний); б) системы складирования информации – системы банков, баз данных и знаний и др., осуществляющие хранение и выдачу информации по заказам пользователей; в) системы транспортирования информации, осуществляющие ее передачу и прием с помощью средств связи и транспорта. Функционирование этих систем должно обеспечиваться с помощью соответствующих экономико-организационных и управляющих систем, составляющих, вместе с технологическими системами переработки информации, соответствующие производственные системы информатики.

• Исследование технологии информатики с позиций системной философии приводит к необходимости изучения понятия целого и целостного результата (продукта, изделия) этих систем – информационного (в т.ч. программного) продукта. Один из аспектов исследования связан с реализацией в обществе изделий систем информатики, т.е. с взаимодействием информатики и общества.

Информатика предъявляет к потребителю ее продукции, напр., экономисту, определенные требования: первое требование: «профессиональная грамотность». Это знание и умение подготовить конкретные профессиональные проблемы, цели, задачи для применения изделий систем информатики, напр., программного продукта (операционных систем, пакетов прикладных пpoгpaмм и т.п.); второе требование: «математическая грамотность». Это знание и умение использовать математические модели и методы для постановки и решения конкретных профессиональных проблем, целей, задач; третье требование: «компьютерная грамотность». Это знание и умение использовать современные и будущие возможности индустрии информатики в решении оперативных, текущих и перспективных профессиональных задач.

В виде аббревиатуры эти требования к потребителю продукции информатики можно объединить под названием «ПМК-грамотность».

С другой стороны, основные требования, которые надо со стороны общества предъявить к индустрии информатики, можно объединить понятием доступность, «понятность» изделий и средств информатики для потребителя. Первое требование: «физическая доступность». Это возможность в любое время и в любом месте воспользоваться нужными изделиями и средствами информатики. Второе требование: «понимание человека». Это требование понимания продуктами и средствами информатики особенностей человеческого языка и психологии общения с человеком. Другими словами, индустрия информатики должна «подстраиваться под человека», препятствовать, напр., возникновению стрессовых ситуаций при общении с ЭВМ. Третье требование «интеллектуальная доступность». Это требование изучаемости, понятности для потребителя средней квалификации, желательно без посторонней помощи, самих продуктов и средств информатики, напр., какого-то конкретного пакета прикладных программ (ППП). Для удовлетворения данного требования в комплект поставки таких изделий, как программные системы, придаются автоматизированные справочные и обучающие системы.

Эти три требования общества к информатике можно объединить в виде аббревиатуры «ФПИ-доступность»: физическая доступность, понимание потребителя и изучаемость изделий информатики. Удовлетворение изложенных требований также приводит к необходимости решения таких задач прикладной информатики, как создание технологий потребления изделий информатики на основе, напр., технологии обучения способам и средствам потребления изделий информатики.

• До недавнего времени имело место искусство специалиста по вычислительным машинам, недоступное другим, требующее длительного периода изучения. Персональная электронная вычислительная машина (ПЭВМ, персональный компьютер – ПК), сделала ремесло пользователя ПК массово доступным. Каждый человек, пройдя обучение и овладев совокупностью нехитрых приемов, получает возможность изготавливать, вместе с ПК и другими «интеллектуальными машинами и рабочими», в массовых количествах те информационные изделия, которые может изготавливать компьютерщик средней квалификации, освоивший конкретную предметную область. В настоящее время происходит распространение термина «информационная технология» на все сферы человеческой деятельности, как термина, описывающего искусство коллектива людей или одного человека высокоорганизованно осуществлять информационную часть профессиональной деятельности, представляя собой своего рода «интеллектуальную систему информационных машин» (коллектив людей, оснащенных компьютерами) или «интеллектуальную информационную машину» (человек, оснащенный компьютером). Это является отражением действия Закона технологизации в области информатики.

Так же, как и в общем случае, в отношении технологизации информатики можно сделать следующие выводы:

– в соответствии с определенными мотивациями, возникающими при информационном взаимодействии человека с внешней средой, человек ставит перед собой все новые цели в решении проблем выживания, сохранения и развития. Для достижения целей выживания, сохранения и развития осуществляется деятельность по сохранению и развитию информационного потенциала человека и общества – информатика;

– процессы информационной деятельности содержат компоненты творчества и технологий. Творчество здесь понимается как совокупность неформализованных, нерегламентированных процедур, действий, движений по производству нового знания. Информационные технологии, напротив, это совокупность формализованных, регламентированных процедур, действий, движений. Можно утверждать, что, в отличие от информационного творчества, информационная технология, как процесс, обладает свойством определенности;

– информационная технология четко определяет результат информационной деятельности – информационное изделие (продукт), которое необходимо для достижения цели, т.е. обладает, в этом смысле, свойством результативности;

– информационная технология делает цель сохранения и развития информационного потенциала во многих и все более расширяющихся случаях серийно достижимой, т. е. информационный процесс достижения цели из уникального, творческого превращается в массовый. Технологизация информатики сводит исходную задачу изготовления информационного изделия «за раз» одним человеком, которая является массово невыполнимой, к массово выполнимой задаче изготовления однотипных информационных изделий с помощью комплекса «простых» процессов. Технология информатики, в силу этого, обладает свойством массовости.

– технологизированные виды информационной деятельности доступны для осуществления любым человеком, подготовленным по стандартным требованиям;

– технологизация информатики высвобождает творческий ресурс человека для нахождения, в частности, технологий решения других задач сохранения и развития информационного потенциала общества;

– в отличие от технологизированной, творческая информационная деятельность приводит к изготовлению единичного изделия информатики, в т.ч. и в виде новых информационных технологий.

Перечисленные и многие другие особенности технологий информатики являются проявлениями Закона технологизации информатики, который нетрудно сформулировать, как частный случай общего Закона технологизации.

• Для эффективного формирования целостности и системности собственного мышления и практики профессиональной деятельности рекомендуется провести работу по следующим темам (консультации на сайте systemtechnology.ru):

1) разработка комплекса формул Законов индустриализации, машинизации, технологизации информатики и методик их применения;

2) анализ соответствия требований ПМК-грамотности и ФПИ-доступности условиям постулатов целости и целостности изделия системы информатики;

3) разработка комплекса условий Принципа целостности информатики;

4) разработка комплекса правил Закона целостности информатики;

5) разработка комплекса правил Закона развития целого для информатики;

6) разработка комплекса условий Принципов развития целого в информатике;

7) разработка системной философии информатики;

8) разработка метода системной технологии информатики.

Следующие определения сформулированы как вспомогательные для решения задач исследований по данным темам. Система информатики — это способ организации методов и средств достижения цели, решения задач, разрешения проблем сохранения и развития информационного потенциала общества. Технология информатики — это способ организации методов и средств изготовления информационного продукта. Системная технология информатики — это целостное объединение способов организации методов и средств, присущих системам, технологиям и моделям информатики, на основе целостного метода, Принципов и Законов системной философии.

Принцип информационного обогащения (частный случай для технологической системы информатики): каждый элемент технологической системы информатики (как и вся система информатики) должен придавать новые полезные свойства (и/или форму и/или состояние) преобразуемому информационному ресурсу (предмету информационного труда) для обеспечения заданных свойств, формы, состояния изготавливаемого информационного продукта.

• Далее мы рассмотрим применение системной философии для построения целостных теорий и практик осуществления оценочной деятельности[95] .

Мы рассматриваем здесь один из наиболее важных для рыночной экономики видов оценки – оценку имущества (в дальнейшем тексте – оценка), как самостоятельный вид экспертной деятельности. Целью оценки является определение на некоторую определенную дату потенциальной способности имущества приносить доход владельцу имущества в обозримом будущем. Эта потенциальная способность имущества приносить владельцу имущества доход количественно определяется, как стоимость в денежном выражении на момент завершения процесса оценки.

Само имущество на момент завершения оценки может использоваться или не использоваться для получения дохода. Использование имущества на момент проведения оценки может приносить доход или убытки. Употребляя термин «момент проведения оценки», мы имеем в виду, во-первых, то обстоятельство, что использование имущества до завершения оценки совершенно не зависит от факта проведения процесса оценки и, во-вторых, что длительность проведения процесса оценки пренебрежимо мала по сравнению с длительностью жизненного цикла имущества.

• Системная оценка — это оценка, основанная на использовании моделей целостных и целых систем для представления всех компонент оценочной деятельности. Как основу для описания системности оценочной деятельности (в том числе и для системной оценки) можно использовать следующую оценочную триаду систем. Оценщик предприятия (субъект оценочной деятельности), предприятие (объект оценочной деятельности), отчет об оценке (результат оценочной деятельности) – триада систем, образуемая для реализации процесса системной оценочной деятельности.

Процесс проектирования оценочной технологии имеет целью создать технологию системной оценки, оптимальную для данного сочетания «заказчик» – «объект – субъект – результат» оценки. Критерии оптимальности технологии могут быть разными. В тех случаях, когда такое упоминание необходимо, будем считать, для упрощения изложения, что нами выбран критерий наилучшего качества отчета при приемлемых затратах на его производство.

Процесс проектирования оценочной технологии можно представить в виде циклического целенаправленного процесса. Этот процесс можно представить в виде совокупности следующих этапов: а) формулирование цели оценочной технологии в соответствии с проектом намерений заказчика; б) определение перечня и объемов ресурсов для построения оценочной технологии; в) определение методов построения переделов оценочной технологии; г) установление ограничений на цели, ресурсы и методы построения оценочной технологии; д) имитация осуществления оценочной технологии; е) анализ результатов имитации и приемка построенного варианта оценочной технологии и/или отказ от данного варианта оценочной технологии и переход к этапу; ж) координация процесса проектирования очередного варианта оценочной технологии.

Изделием, продуктом системной технологии оценки является отчет, как целостная и целая система обоснованной информации о стоимости имущества.

Принцип технологичности оценки: из всех видов систем обоснованной информации о стоимости имущества, т.е. информационных продуктов, отвечающих поставленной цели системной оценки, должно выбираться наиболее «технологичное» для данной оценочной системы, т.е. обеспечивающее наиболее эффективную для данной оценочной системы реализацию соответствия «цель-процесс-структура».

Требование технологичности – своего рода компромисс между затратами, на которые готова пойти оценочная система и представлениями заказчика о стоимости отчета об оценке. Это требование побуждает оценочную систему проводить технологизацию процессов создания систем обоснованной информации о стоимости различных видов имущества, стремиться к тому, чтобы наиболее возможное количество видов этих систем были технологичными для нее. С другой стороны, заказчик вынужден считаться с реальными возможностями конкретных оценочных систем и учитывать, насколько технологичен его заказ для данной системы; в противном случае он может понести неоправданные затраты, связанные с необходимостью создавать новые для данной оценочной системы технологии оценки.

Для обеспечения требований технологичности системная технология предлагает для построения оценочных технологий использовать модели взаимодействия внутри технологических систем и между технологическими системами и внешней средой.

• Для эффективного формирования целостности и системности собственного мышления и практики профессиональной деятельности рекомендуется провести работу по следующим темам (консультации на сайте systemtechnology.ru):

1) разработка комплекса формул Законов индустриализации, машинизации, технологизации оценки и методик их применения;

2) разработка комплекса условий Принципа целостности оценки;

3) разработка комплекса правил Закона целостности оценки;

4) разработка комплекса правил Закона развития целого для оценки;

5) разработка комплекса условий Принципов развития целого для оценки;

6) разработка системной философии оценки;

7) разработка метода системной технологии оценки.

• Рассмотрим применение системной философии для построения целостных теорий и практик осуществления управленческой деятельности[96] .

Следующие определения примем за основу:

Система управления — это способ организации методов и средств достижения целей управления, решения задач управления, разрешения проблем управления.

Технология управления — это способ организации методов и средств изго-товления управленческого решения – изделия (продукта) системы управления.

Системная технология управления — это объединение способов организации методов и средств, присущих системам управления и технологиям управления, на основе целостного метода, Принципов, правил, Законов системной философии.

Основная проблема системной технологии управления заключается в создании методики теории и практики построения целостной управленческой деятельности.

Системная технология управления является основой для практики целостной индустриализации управленческого производства. Целостная индустриализация управленческого производства – это создание комплекса целостных человеко-машинных производств управленческих решений (продуктов управленческого производства). Такие производства нужны для осуществления системной управленческой деятельности для любой сферы общественного развития – промышленной, образовательной, научной, управленческой, проектной и т.д. Системная индустриализация управления стала принципиально осуществимой с появлением возможностей массового применения вычислительных машин, средств связи и оргтехники для переработки, хранения и транспортирования информации в сфере управления.

В процессе системной индустриализации управления можно выделить три составные части создания системного человеко-машинного управленческого производства: а) системная машинизация управления – создание и использование целостных специализированных систем машин; б) системная технологизация управления – создание и реализация человеко-машинных системных технологий управления и, на их основе, технологических систем управления; в) системная координация управления – создание и реализация человеко-машинного производства управленческих решений (продуктов управленческого производства), как целостной совокупности технологических и экономико-административных систем управления.

Системная технология управления включает в себя, как один из разделов, формальное определение и исследование изделия технологической системы управления, продукта управления, как результата функционирования технологической системы управленческого производства. В качестве изделия, продукта управления рассматривается, в данном случае, созданное или реализованное управленческое решение. Очевидно, что управленческое решение, во-первых, должно иметь самостоятельное назначение для использования вне данного управленческого производства, во-вторых, нести информацию о качестве управленческой системы, в которой оно создано.

Кроме того, совокупность изделий технологической системы управления содержит «полезный» результат, используемый в сфере производства и потребления при осуществлении различных видов человеческой деятельности, и «бесполезный» – отходы, потребляемые, напр., окружающей информационной средой. Системная технология управления изучает свойства решения, общие для всех технологий управления. Во всех случаях изделие системы управления (управленческое решение) является средством взаимодействия системы управления с внешней средой и либо необходимо и полезно внешней среде для достижения своих целей, либо оно бесполезно, либо оно наносит вред внешней среде. В результате решения этих задач системная технология управления содержит не только теоретические, но и практические методы построения системных технологий управления, как систем выполнимых операций для реального осуществления процессов управленческой деятельности.

• Можно, для иллюстрации процесса построения правил Закона целостности управления, привести следующий пример. Пусть множество М — это множество человеко-машинных, машинных, человеческих элементов системы общественного производства. Одна из целей F, для достижения которых создаются системы, – это, например, удовлетворение потребностей в производстве измерений определенных экоаналитических параметров почвы.

Цель эта реализуется некоторой системой измерительных средств (система-результат), для производства которой создается производственная система-объект. Управление производственной системой осуществляется системой-субъектом управления, выделяемой из среды М. Сама система-субъект управления должна представлять себя, систему-объект и систему своих управленческих решений с помощью одной модели целостной и целой системы, построенной для достижения цели F(1).

Уникальность систем управления по сравнению с технологической системой-объектом, заключается в том, что она способна «видеть себя со стороны». Эта способность в сочетании с эгоистическими интересами системы управления приводит к искажению формулировок цели F(1), которая, особенно в тех случаях, когда ослаблено совокупное влияние рынка и государственного регулирования, может видоизмениться и не совпадать с первоначальной целью F.

По этой и по другим причинам для совершенствования управления необходимо постоянно привлекать системы проектирования и управления развитием триады «субъект-объект-результат» управления. Эту роль могут выполнять консалтинговые, экспертные, аудиторские, проектные и другие фирмы, владеющие современными методами моделирования и проектирования больших и сложных системных триад с использованием аппарата системной технологии.

Правило модели триады Закона целостности управления можно сформулировать в следующем виде: формирование и реализация некоторой триады деятельности «объект, субъект, результат» управления всегда осуществляется во взаимодействии с определенными объективно существующими совокупностями частей среды. Каждая из этих объективно существующих совокупностей частей среды может иметь некоторое множество моделей функционирования. Данное множество моделей необходимо учитывать при формировании и реализации модели триады для осуществления целостного и целого управления. При этом необходимо учитывать, что на функционирование триады систем управления и каждой из систем управления оказывает влияние внешняя среда, общая система и внутренняя среда элементов систем, входящих в триаду систем управления. Внутренняя среда элементов каждой системы триады систем управления, общая система, внешняя среда взаимодействуют между собой.

Известно, что технологические системы производства множества знаний, товаров и услуг возникли для обеспечения целей F удовлетворения потребностей человека и общества. Системы-субъекты управления возникли из потребностей технологических систем обеспечить наилучшее взаимодействие между собой и с окружающей средой, напр., для обеспечения технологических систем ресурсами (материальными, трудовыми, энергетическими, информационными и др.), а также для обеспечения сбыта изделий технологических систем.

С возникновением и развитием систем-субъектов управления постепенно произошла подмена целей функционирования. Так, целью функционирования систем-объектов изначально была цель F получения прибыли за счет удовлетворения потребностей человека и общества, достигаемая изготовлением и реализацией изделий. С появлением обособленных систем управления цели функционирования стали изменяться. Во-первых, произошло слияние систем-субъектов и систем-объектов в производственные системы, которые поставили перед собой эгоистические цели получения наибольших выгод от производства своей продукции, в результате вместо цели – получение наибольших выгод от удовлетворения потребностей потребителя (человек, общество), появилась цель – получение наибольших выгод для себя от процесса производства своей продукции. Понятие нужности, полезности продукции для потребителя подменилось понятием нужности и полезности процесса производства для производителя продукции. По этой причине одной из актуальных проблем современного общества является нахождение общих целостных и целых моделей функционирования производственных систем во всех сферах общественного производства, находящих разумный баланс между эгоистическими целями производственных систем и теми целями, для которых общество создает систему общественного производства и развития.

• Сформулируем для примера Принцип обогащения полезными свойствами, формой, состоянием во внутрифирменном управлении: каждый элемент технологической системы производства внутрифирменного управления (как и вся система производства внутрифирменного управления) должен придавать новые полезные свойства (и/или форму и/или состояние) преобразуемой управленческой информации для обеспечения процесса подготовки и выпуска управленческого решения.

Принцип обогащения управленческой информации полезными свойствами, формой, состоянием на каждом элементарном процессе ее преобразования отражает способ сведения исходной невыполнимой задачи выработки управленческого решения с помощью единственной операции преобразования исходной управленческой информации «за один раз» к реализуемой задаче производства управленческого решения с помощью системы «элементарных» процессов преобразования исходной и промежуточной управленческой информации.

Принцип обогащения отражает также появляющуюся в данном случае необходимость преобразования исходной цели выработки управленческого решения в систему элементарных целей преобразования управленческой информации. Достижение каждой из этих целей обеспечивается элементарным процессом выработки «части» свойства и/или формы и/или состояния управленческой информации. В результате исходная и промежуточная управленческая информация постепенно качественно и количественно преобразуется в управленческое решение.

Исходное соответствие «цель – процесс – структура» превращается, в силу действия принципа обогащения, в комплекс соответствий «цель системы – элементарная цель», «процесс системы – элементарный процесс», «структура системы – элементарная структура». После каждого элементарного процесса внутрифирменного управления управленческая информация должна обогащаться новыми свойствами, формой, состоянием: приобретать более удобную форму для последующего восприятия, освобождаться от помех, становиться более пригодной для последующих этапов принятия решений, быть более пригодной для практического использования в объекте управления и т.д.

• Для эффективного формирования целостности и системности собственного мышления и практики профессиональной деятельности рекомендуется провести работу по следующим темам (консультации на сайте systemtechnology.ru):

1) разработка комплекса формул Законов индустриализации, машинизации, технологизации управленческой деятельности и методик их применения;

2) разработка комплекса условий Принципа целостности управленческой деятельности;

3) разработка комплекса правил Закона целостности управленческой деятельности;

4) разработка комплекса правил Закона развития целого для управленческой деятельности;

5) разработка комплекса условий Принципов развития целого для управленческой деятельности. Опишите вариант применения Принципа обогащения и других Принципов развития целого для подготовки и проведения деловых совещаний;

6) разработка системной философии управления;

7) разработка метода системной технологии управления.

• Рассмотрим далее применение системной философии для построения целостных теорий и практик осуществления экологической деятельности[97] .

Экология – это вид современной человеческой деятельности, включающий в себя науку, проектирование, образование, анализ, экспертизу, контроль и другие компоненты деятельности. Экология, как комплексная человеческая деятельность, регулируется государством. В странах мирового сообщества есть соответствующие уполномоченные государственные ведомства, осуществляющие регулирование экологической деятельности – министерства, департаменты, комитеты и т.п. Экологическая деятельность регулируется на межгосударственном и международном уровне многочисленными соглашениями и деятельностью международных организаций. В большинстве случаев экологию определяют, как науку о взаимоотношениях живых организмов между собой и со средой их обитания. Можно сказать, что экономика занимается финансовым хозяйством, а экология – «хозяйством» среды обитания[98] . Используем теорию системной технологии для развития этого тезиса. Мы не будем рассматривать приложения системной философии деятельности к разделам экологии (напр., к экологии рек, озер и моря, к экологии суши, к радиационной экологии и др.); все это предмет специальных работ.

• Можно дать следующие определения, как упрощенные примеры для обучения системной философии. Экология, как вид человеческой деятельности, – экологическая деятельность заключается в обеспечении экологической полезности взаимодействий искусственных и природных систем и их частей. Экологическая полезность достигается в том случае, когда не только производимые товары и услуги, но и отходы производства полезны для развития социальной, производственной и природной сред. Частный случай – экологическая чистота, когда производимые товары, услуги и отходы не приносят ущерба социальной, производственной и природной средам. С позиций экологической деятельности любое производство изготавливает некоторый экологический комплекс изделий, который включает в себя не только изделия, производимые для удовлетворения спроса человеческого общества на знания, товары и услуги, но и отходы производства.

Экология, как наука, изучает взаимодействия искусственных и природных систем между собой с целью разработки методов обеспечения экологической полезности всех взаимодействующих систем друг для друга и для окружающей среды. Экологическая наука, изучая взаимодействия систем между собой, должна уделять особое внимание экологическим характеристикам комплекса изделий, так как комплекс изделий – это комплекс средств воздействия каждой системы на внешнюю для нее среду.

Согласно принципу целостности каждая триада взаимодействующих систем должна описываться одной целостной и цельной моделью общей системы. Исходя из принципа целостности, можно определить, что модель экосистемы (экологическая модель) – это целостная и цельная модель общей системы для триад систем, принадлежащих социальной, производственной и природной средам. Описание модели экосистемы должно включать и описание экологической модели каждой из взаимодействующих систем. Экологическая модель должна включать описание таких потенциальных воздействий системы (напр., производственной системы) на окружающую среду, которые могут повлиять на развитие других систем.

• Прикладная экология — это та часть экологической деятельности, которая проектирует преобразования экологических систем на основе комплексного использования достижений в области экологии и других областей знания. Другими словами, прикладная экология – это научно-практическая часть экологической деятельности, результатом которой является экологический проект, пригодный для практического воплощения, и система управления этим проектом.

Содержание прикладной экологии составляют три крупных блока деятельности: а) прикладные экологические исследования и анализ (научно-технической, социальной, правовой, экономической и др. направленности), позволяющие решить вопросы применимости соответствующих результатов теоретической экологии и других областей знания на практике, а также решить вопросы управления созданием соответствующего проекта; б) экологическое проектирование и конструирование, позволяющее создать проекты технологий для экологически чистых производств, систем очистки воды, воздуха, почвы, для систем экологической информатики и экологического мониторинга, для экологического образования, просвещения, информированности и воспитания, приборы для очистки воздуха и воды, устройства для аналитического контроля загрязнений окружающей среды, проекты социально-экологической деятельности, проекты нормативно-правового обеспечения экологической деятельности и т.д. Эти проекты могут быть самостоятельными, а также могут быть частью других проектов производства товаров и услуг; в) разработка системы экологического управления реализацией и развитием проекта, включая вопросы экспертизы, лицензирования, аудита, контроля, производства экологической направленности.

• Экологический Закон технологизации можно сформулировать в следующей форме: Для удовлетворения экологических потребностей Природы и общества необходима экологическая технологизация, т.е. преобразование процессов экологического творчества, доступного единицам, в технологические системы для экологических производств посредством создания и реализации системных экологических технологий, обладающих свойствами массовости, определенности, результативности, доступности.

В недалеком будущем экологические производства, предназначенные для удовлетворения спроса на формирование, сохранение и развитие целостных и целых экосистем, должны будут играть существенную роль в структуре общественного производства. По сути спрос на целостные и целые экосистемы увеличивается и единственный путь – переход на индустриальный уровень удовлетворения спроса, создание высокотехнологичной экологической индустрии: информационной, человеческой, материальной, энергетической, природной, недвижимости и машин, финансовой, коммуникационной.

• Для эффективного формирования целостности и системности собственного мышления и практики профессиональной деятельности рекомендуется провести работу по следующим темам (консультации на сайте systemtechnology.ru):

1) разработка комплекса формул Законов индустриализации, машинизации, технологизации экологической деятельности и методик их применения;

2) разработка комплекса условий Принципа целостности экологической деятельности;

3) разработка комплекса правил Закона целостности экологической деятельности;

4) разработка комплекса правил Закона развития целого для экологической деятельности;

5) разработка комплекса условий Принципов развития целого для экологической деятельности;

6) разработка системной философии экологической деятельности;

7) разработка метода системной технологии экологической деятельности.

• Рассмотрим вопросы обеспечения целостности государственного управления с применением системной технологии. Одной из особо важных проблем реформирования государственной службы России является системная проблема целостности государственной службы как института государственного управления.

Во многих публикациях и документах, посвященных административной реформе, напр., в аналитическом обзоре НИСИПП[99] , отмечена необходимость изменения самой сути государственного управления. Причина общеизвестна – системы государственного управления все менее и менее отвечают современным и будущим потребностям выживания, сохранения и развития стран мирового сообщества.

Основной вопрос – какова необходимая суть государственного управления и какой метод надо применить для изменения сути государственного управления в направлении от существующей к необходимой.

Ответ – инновационной сутью государственного управления должна являться целостность государственного управления. Для построения целостности государственного управления предложен метод системной технологии.

О концепции «государство – эффективный менеджер». Известно, что в основу проводимых административных реформ, как в развитых, так и в развивающихся странах, в том числе и в России, легла «новая концепция государственного управления». На смену государству-администратору будет построено государство – эффективный менеджер. По своей сути, поставлена задача – догонять крупные корпорации по менеджменту, объясняемая успешностью этих корпораций. Но, прежде всего, необходимо сопоставить цели выживания, сохранения и развития корпораций и государства, так как степень достижения поставленной цели – это характеристика применимости соответствующего менеджмента. Кроме этого, суть цели и критерия эффективности менеджмента оказывают определяющее влияние на суть методов и технологий менеджмента, которые выбираются, как известно, как целесообразные, т.е. сообразные цели менеджмента. Цель менеджмента корпорации это эффективное саморазвитие фактических владельцев корпорации с установлением целесообразных (сообразных этой цели) ограничений на развитие других (государства, в том числе). А цель государственного управления это эффективное развитие других (нации, страны, гражданина, семьи, природы, корпораций и т.д.) с установлением целесообразных ограничений на собственное развитие.

И, как результат попыток формирования государственного менеджмента по типу успешных корпораций, мы видим, что государство во многих случаях уже занято саморазвитием с установлением ограничений на развитие других. Реализация этой концепции приводит к сращиванию государства и крупного бизнеса по «духу менеджмента», не способствует снижению уровня коррупции. Как наглядный пример, можно привести борьбу государств с контрафактной продукцией. Государства принимают меры к уничтожению контрафактной продукции, так как ее производство и реализация нарушают нормы законодательства об авторских правах и смежных правах. Конечно, некачественная контрафактная продукция недопустима. Но контрафактная продукция (например, программные системы для компьютеров) во многих случаях не уступает по качеству продукции фирм, обладающих авторскими правами и смежными правами на данные программные системы. В то же время эта контрафактная продукция приемлема потребителю по цене, чего зачастую нельзя сказать о продукции «фирменной».

Почему же государство уничтожает контрафактную продукцию отечественных малых предприятий, но не принимает регулирующих мер по отношению к ценам законных производителей? Ответ прост. Крупные корпорации и государство настолько близки «по духу менеджмента», по уверенности в праве на монопольное положение, что не возникает даже вопроса о включении рыночных регуляторов цен на продукцию. Ведь простой анализ показывает, что государство во многих случаях защищает права корпораций на сверхприбыли и на монопольное положение на рынке. А ведь корпорациям, в соответствии с законами рынка, во многих случаях (не во всех, конечно) достаточно снизить цены и контрафактная продукция исчезнет. Но они не хотят конкурировать на рынке и привлекают государство для уничтожения конкурентов, вместо того, чтобы заключить с ними соответствующие соглашения об авторских правах и смежных правах, привлечь их в качестве малых предприятий для изготовления и распространения разработанного ими продукта. И задача государства в борьбе с «контрафактом» – способствовать установлению взаимодействия зарубежных корпораций и отечественных малых предприятий.

Время объясняющих и догоняющих теорий государственного управления прошло и это подтверждается неуспешной практикой административной реформы практически всех стран мирового сообщества, решающих проблему реформирования государственной службы. Недостаточно объяснить, почему менеджмент корпораций лучше деятельности государства – администратора и почему надо догонять корпорации по способу управления. Зная при этом, что менеджмент корпораций не реже приводит к краху корпораций, чем к их успеху, а успех успешных корпораций – это победа в конкурентной борьбе с другими корпорациями и, причем, этот успех – не всегда заслуга успешного менеджмента производства корпорации. Часто это заслуга менеджеров, а не менеджмента. Возникает, наряду с другими, и такой вопрос: как объяснить конкурентную возможность краха государства, заложенную в сути самой «новой концепции» государственного управления и доказать, что иначе нельзя изменить суть государственного управления к лучшему? На этот вопрос в рамках концепции «государство – эффективный менеджер» нет ответа. По изложенным основаниям успешное внедрение государственного менеджмента, как подобия менеджмента успешных корпораций, не является гарантией успешного выживания, сохранения и развития российского государства и страны.

Необходима инновация в виде целостности государственного управления с соответствующим правовым обеспечением. Целостное государственное управление позволит, с одной стороны, избежать рисков сильного влияния на государственное управление концепций и методов различных других субъектов национального управления – бизнеса, неправительственных организаций и т.д. С другой стороны, заимствование концепций и методов менеджмента бизнеса и других субъектов национального, глобального управления, а также государственного управления других стран может производиться только для усиления методов решения проблем выживания, сохранения и развития нации и государства. Необходима и инновация в виде метода построения целостности государственного управления.

Концепция целостности системы государственного управления. В утвержденной Указом Президента Российской Федерации В.В. Путиным «Концепции реформирования системы государственной службы Российской Федерации» (15.08.2001г. Пр-1496) в качестве цели реформирования государственной службы определено создание целостной системы государственной службы. С выходом данного Указа Президента России пришло время опережающих теорий, направленных на создание целостного государственного управления. Образно говоря – в формате государственной службы, как института государственного управления, необходимо построение целостного российского профессионального поля государственного управления будущим российской нации.

Предлагается следующая концепция целостности системы государственного управления. Целостная (целая) система государственного управления это совокупность частей потенциала нации (страны), обеспечивающая выживание, сохранение и развитие частей потенциала нации и национального потенциала, как целостностей. Целостная система государственного управления включает в себя целостное ядро – субъект государственного управления в виде совокупности его институтов. Основной институт государственного управления – система государственной службы. Целостная система государственного управления включает в себя также и объект государственного управления в виде национального потенциала и его частей. Национальный потенциал рассматривается как целостная совокупность своих частей – человеческого, природного, информационного, энергетического, коммуникационного, материального, финансового потенциалов, потенциала машин и недвижимости. И, далее, целостная система государственного управления включает в себя результат государственного управления (напр., достижение на практике новой ступени развития образованности, просвещенности и воспитанности населения страны в трудоспособном возрасте).

Основной постулат целостности государственного управления, в соответствии с целостным методом, сформулирован в следующем виде: объект, субъект и результат целостного государственного управления должны быть представлены одной общей моделью целостной деятельности.

В качестве такой модели предлагается целостная совокупность теории и практических методик государственного системного управления, построенная на основе метода системной технологии. Метод системной технологии направлен на формирование и развитие целостности государственной управленческой деятельности системы государственной службы, государственного органа, государственного служащего. В рамках предлагаемого государственного системного управления могут проводиться различные реформы, не нарушающие целостность, но улучшающие характеристики и свойства государства, нации и страны, как частей целостной системы. Внедрение системной технологии позволило бы создать модели опережающего, системного и технологичного государственного управления. Это уровень целостного менеджмента, к которому корпорации еще не пришли. Системная технология – наивысший «технологический уклад» управления и любой другой деятельности.

Факторы целостности государственного управления. На взгляд автора, на формирование и развитие целостности системы государственного управления влияют три взаимосвязанных фактора:

Политико-идеологический. Влияет на формирование целостной государственной идеологии, а также политик, программ и проектов ее осуществления в среде государственных служащих, государственных органов и уровней государственной службы. Направлен на формирование и развитие политико-идеологической целостности государственной системы.

Организационно-административный. Влияет на формирование целостной системы организации деятельности государственных служащих, а также соответствующих административных механизмов ее реализации в среде государственных служащих, государственных органов и уровней государственной службы. Направлен на формирование организационно-административной целостности государственной системы.

Профессионально-технологический. Влияет на формирование целостной системы профессиональных технологий деятельности государственных служащих, а также соответствующих системных механизмов ее реализации в среде государственных служащих, государственных органов и уровней государственной службы. Направлен на формирование профессионально-технологической целостности государственной системы.

• Эти факторы представляют собой единую систему воздействия, в которой ключевым является профессионально-технологический фактор. Он оказывает ключевое влияние на формирование результатов политико-идеологического и организационно-административного факторов воздействия на целостность государственной системы. Собственно вопросы политико-идеологического и организационно-административного факторов здесь не рассматриваются.

Профессионально-технологическая целостность государственного управления, по мнению автора, может быть обеспечена применением метода системной технологии формирования и реализации государственных управленческих решений, проектов, программ, политик. С помощью этого метода можно применять в практике управленческой деятельности государственной службы целостную систему методик применения принципов, правил, процедур, моделей и законов системной философии деятельности: Принципа и Закона системности государственного управления; Принципов и Закона развития систем и технологий государственного управления; Закона технологизации государственного управления; Закона неубывающего разнообразия методов государственного управления; принципов и правил государственной системной информатики, комплекса моделей системного формирования, принятия и реализации государственных решений, проектов, программ, политик (всего около 60-ти базовых методик)[100] .

На самом же деле, в практике государственной службы имеет место раздельность, несогласованность и эпизодичность действий по обеспечению системности и высоких технологий государственного управления. В результате имеют место несистемные технологии и нетехнологичные системы государственного управления, которые тормозят развитие системы государственного управления. Во многих случаях в государственном управлении формируются системы и технологии управления вчерашнего дня. В то же время, как системность, так и технологии государственного управления России должны быть опережающими.

Отсутствует системность в заимствовании и применении информационных технологий государственной службы и государственного управления зарубежных стран. Несомненно, информационные технологии – важнейший элемент поддержки процессов управления, но это не технологии управления. И государственная служба как институт государственного управления России должна функционировать в едином управленческом технологическом пространстве. Но понятие технологий государственного управления зачастую подменяется понятием информационных технологий. В результате разными ведомствами строятся несистемные технологии информационного обеспечения государственной деятельности, что, в результате, не ведет к формированию целостности российского государственного управления.

Главная причина – отсутствие единой для всей государственной службы России целостной системной методологии управления и, как следствие, – целостной (и целой) системы методик практического осуществления государственного управления.

Целостная система методик осуществления государственного управления обеспечит системность и высокие технологии государственного управления, что будет способствовать целостности государственной службы как механизма государственного управления. В этом случае механизм государственного управления будет содержать единые принципы, правила и операции формирования и осуществления государственных управленческих решений (проектов, программ, политик) каждым государственным служащим, каждым органом и каждым уровнем государственной службы. Внедрение метода системной технологии приведет к построению и использованию опережающих системных технологий и высокотехнологичных систем государственной управленческой деятельности каждого государственного служащего, каждого государственного органа и каждого уровня государственной службы России в виде целостной системы методик формирования и осуществления государственных управленческих решений (проектов, программ, политик).

В результате будет решена системная проблема обеспечения профессионально-технологической целостности государственной службы России. Эту проблему можно решать во взаимосвязи с развитием политико-идеологической и организационно-административной целостностей системы государственной службы как механизма государственного управления в направлении создания российского системного стиля государственного управления.

Формирование и реализацию программы формирования целостности государственной службы России можно разработать на основе следующих исходных положений:

Цель: создание целостного функционирования государственной службы России.

Задания: Задание 1. Разработать и осуществить инновационные мероприятия по формированию целостности государственной службы России на основе метода системной технологии.

Задание 2. Обеспечить научное и консультационное сопровождение практического применения метода системной технологии в государственной службе России.

Задание 3. Обеспечить образовательное сопровождение применения метода системной технологии в государственной службе России (магистратура, послевузовское и дополнительное профессиональное образование).

Задание 4. Создать и внедрить в практику государственного управления автоматизированную системную технологию формирования, принятия и реализации государственных управленческих решений.

Ожидаемые результаты: повышение эффективности управленческой деятельности государственной службы России за счет целостного функционирования на основе системных технологий государственной управленческой деятельности. Формирование российского системного стиля государственного управления.

• Для эффективного формирования целостности и системности собственного мышления и практики профессиональной деятельности рекомендуется провести работу по следующим темам (консультации на сайте systemtechnology.ru):

1) методики применения комплекса формул Законов индустриализации, машинизации, технологизации государственной деятельности;

2) методики применения условий Принципа целостности государственной деятельности;

3) методики применения правил Закона целостности государственной деятельности;

4) методики применения правил Закона развития целого государственной деятельности;

5) методики применения условий Принципов развития целого государственной деятельности;

6) разработка программы формирования целостности государственной службы России.

• Системная философия необходима для формирования целостных теорий и практик осуществления специально-научного знания — культурологии, социологии, других наук. Для многих разделов специально-научного знания и практики системность, системный подход, целостность, целое являются существенными понятиями.

Так, известно[101] , что «культура (лат. cultura – возделывание, воспитание, образование) – система исторически развивающихся надбиологических программ человеческой деятельности, поведения и общения, выступающих условием воспроизводства и изменения социальной жизни во всех ее основных проявлениях» и что «социальная философия – раздел философии, определенным образом описывающий качественное своеобразие общества, его законы, социальные идеалы, генезис и развитие, судьбы и перспективы, логику социальных процессов. Доминантной характеристикой социальной философии как совокупности социально-нормативных учений можно считать установление норм общественной жизни, а не рассмотрение ее в конкретной действительности». Известно также, что «системный подход в культурологии – методологическая основа культурологии как науки»[102] .

Использовать системную философию в качестве методологической основы специально-научного знания можно следующим образом.

Для этого необходимо выделить три ступени реализации этой возможности:

– первая ступень: применение целостного метода, как философии целого, для построения целостной философии (философии целого) специально-научного знания. Могут быть построены, например, целостная социальная философия, как раздел социальной философии, целостная философия культуры, как раздел философии культуры. На этой ступени применяются и развиваются, применительно к философии данной области знания, определения, а также постулаты и иные положения целостного метода системной технологии. Формируется код целого данной области специально-научного знания и практики;

– вторая ступень: применение метода системной философии для построения комплекса целостных теорий специально-научного знания, реализующих соответствующую целостную философию с применением моделей целостных и целых систем, Принципов, правил, Законов системной философии. На этой ступени метод системной философии можно применить, например, для построения комплекса социологических теорий (или культурологических теорий) реализующих целостную социальную философию (либо целостную философию культуры). Вполне возможна необходимость использования двух и более целостных философий специально-научного знания для построения какой-либо одной теории из комплекса теорий специально-научного знания. В свою очередь, при построении комплекса теорий, как целостного комплекса, возможно и определенное упорядочение в данном комплексе. Так, какие-либо теории могут быть выделены в качестве ключевых, другие – в качестве узловых, остальные – в качестве частных[103] . При этом, по определению, ключевые теории содержат модели формирования узловых и частных теорий, узловые – модели формирования частных теорий. С другой стороны, ключевые теории позволяют разрешать ключевые проблемы данной области специально-научного знания, а также содержат целостную основу для разрешения узловых и частных проблем. Узловые теории позволяют разрешать узловые проблемы данной области специально-научного знания, а также содержат целостную основу для разрешения частных проблем. Ключевые теории представляют собой реализации кода целого в узловых и частных теориях данной области специально-научного знания и практики. Узловые теории представляют собой реализации кода целого в частных теориях данной области специально-научного знания и практики. На этой ступени могут применяться как узкоспециальные модели данной области знания, так и эти же модели, преобразованные с помощью моделей целостных и целых систем. Это могут быть, например, модели социальных, физических, энергетических, биологических, психологических и иных процессов, структур и систем, традиционно применяемые в данной области знания.

– третья ступень: применение метода системной технологии для построения целостных прикладных теорий специально-научного знания и целостных практик их реализации, напр., прикладных социологических теорий, направленных на построение системных технологий социального аудита, экспертизы, анализа, исследований, проектирования, управления и т.д. Или – на построение системных технологий аудита, анализа, экспертизы, исследований, проектирования, управления, мониторинга культуры и ее применения.

В результате, к примеру:

На первой ступени будет построена целостная социальная философия, рассматривающая общество, как целостное и целое. В целостном и целом обществе будут выделены и описаны ядро целого, код целого. Будет произведено формирование объектов, субъектов и результатов, как триад, направленных на разрешение проблем выживания, сохранения и развития общества, как целостного и целого. Целостная социальная философия будет также содержать определения и постулаты целостного метода социальной философии, Принципы, правила, Законы, модели целостной и целой деятельности общества.

На второй ступени будет построена, к примеру, целостная виталисткая социология, как ключевая теория в комплексе социологических теорий. Основной моделью целостной и целой системы тогда может быть принята ДНИФ-модель целостной и целой системы.

На третьей ступени будут построены, напр., прикладные социологические теории, направленные на построение системных технологий социального аудита, экспертизы, анализа, исследований, проектирования, управления и т.д. Будут также разработаны методики формирования и реализации указанных системных технологий практики социальной деятельности.

Такая же последовательность ступеней применения системной философии может быть осуществлена и в отношении культурологии. В результате применения единой парадигмы системной философии к социологии и культурологии все разделы данных наук и соответствующих практик представят собой целостные комплексы знания и практики, легко сопрягаемые друг с другом. В общем случае, в результате применения единой парадигмы системной философии все разделы определенной науки и практики представят собой целостный комплекс знания и практики, легко сопрягаемый с любыми другими целостными областями специально-научного знания и практики.

Предлагаемая совокупность ступеней формирования теорий и практик может использоваться для целостного инженеринга специально-научного знания и соответствующих практик. Так, возможно применение системной философии для построения целостной философии экономики во взаимосвязи с другими областями специально-научного знания и практики. В комплексе решений системной философии экономики будет содержаться и ответ на вопрос, поставленный Д.С. Львовым, об аксиоматическом обосновании нравственной доктрины экономического развития страны[104] . Целостная философия экономики, построенная на основе целостной и целой ДНИФ-модели, будет содержать в целостном единстве такие из ее возможных частей, как духовную, нравственную, интеллектуальную и иные.

Возможно также применение единой парадигмы системной философии для построения целостных частей теорий и практик «на стыке». Известно мнение Л.

Гумилева: "В 18–19 веках благодаря дифференциации наук было накоплено огромное количество сведений, к началу 20 века ставшее необозримым. Образно говоря, могучая река Науки была пущена в ирригационные арыки. Животворная влага оросила широкую территорию, но озеро ранее ею питаемое, т.е. целостное миросозерцание, высохло...", а также, что "узкая специализация полезна лишь как средство накопления знаний: дифференциация дисциплин была этапом, необходимым и неизбежным, который станет губительным, если затянется надолго. Накопление же любых сведений без систематизации их на предмет широкого обобщения – занятие довольно бессмысленное". Системная философия призвана решить проблему целостной систематизации знаний, актуальную не первый век, действуя в комплексе с теми другими научными дисциплинами, предмет которых – систематизация знания.

Мир, в котором мы живем, не поделен на миры, соответствующие сложившимся областям научного знания. Это единый мир и задача ученого и специалиста – самому постичь и помочь любому человеку обрести целостное знание. В том числе и целостное знание о национальной идее, идеологии, программах и проектах, государстве и нации, народе, стране и т.д. Пример великих мыслителей говорит о том, что ученый строит единое здание науки, постигает единую систему знания. Причем независимо от того, с чего он начал это занятие – с гуманитарных, естественнонаучных, технических либо других частей целой и целостной системы знаний. Этому помогает сложившаяся дифференциация и взаимопроникновение областей знания. Дифференциация наук и практических специализаций – не более как средство выбора исходной позиции для начала пути в науке; выбор этой позиции определяется, конечно, первоначальной подготовкой и склонностями будущего специалиста и ученого[105] . Переходя от узкоспециального научного и практического знания к системной философии соответствующей отрасли науки и практики мы, образно говоря, находим «... начало того конца, которым заканчивается начало[106] ».

При проведении исследований по предложенным в данном разделе темам необходимо уделить внимание критическому сопоставлению представлений о целом системной философии с представлениями холизма и других теорий и учений о формировании и реализации целостной и целой деятельности.

Примечания:

1

Хаммер М., Чампи Дж. Реинжиниринг корпорации: Манифест революции в бизнесе /Пер. с англ. – СПб.: Изд-во СПбУ, 1997. – 332 с.

6

Садовский В.Н. Гештальтпсихология, Л.С. Выготский и Ж. Пиаже. (к истории системного подхода в психологии.) в кн. Научное творчество Л.С. Выготского и современная психология. М., 1981, с. 141. Цит. по: Зинченко В.П. Вступительная статья к Вертгеймер М. Продуктивное мышление: пер с англ. – М.: Прогресс, 1987. – 336 с.

7

Ефимов Н.В. Высшая геометрия. 5-е издание. М.: «Наука». 1971 г. – 576 с. с илл.

8

Опарин А.И. О сущности жизни. Вопросы философии, 1979, № 4.

9

Соколова Е.Е. Целостный подход (в психологии). Общая психология. Словарь / Ред.сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. – М.: ПЕР СЭ, 2005. – 251 с.

10

Поваров Г.Н. Ампер и кибернетика. Изд.2. М., 2007. 96 с.

64

Телемтаев М.М. Целостный метод системной технологии и системная экология. – Алматы: МЭА «ИнтерЭколА», 1996. – 102 с., а также глава 1 настоящей книги.

65

Телемтаев М.М. Системная технология (основные задачи, принципы и правила разработки). – Вестник АН КазССР, Алма-Ата,1987, № 1, с.46–52; Целостный метод системной технологии и системная экология. – Алматы: МЭА «ИнтерЭколА», 1996. – 102 с.; Системная технология (системная философия деятельности). – Алматы: ИД «СТ-Инфосервис», 1999. – 367 с.

66

Телемтаев М.М. Государственное системное управление. Системная философия государственной деятельности. – Алматы, ИЦ «ИНФОПРЕСС», 2002. – 403 с.

Телемтаев М.М. Целостный инженеринг. – М.: ИД «ЭКО», 2005. – 408 с.

67

Телемтаев М.М. Государственное системное управление. Системная философия госу-дарственной деятельности. – Алматы, ИЦ «ИНФОПРЕСС», 2002. – 403 с.

Телемтаев М.М. Целостный инженеринг. – М.: ИД «ЭКО», 2005. – 408 с.

68

Телемтаев М.М.: Целостный метод системной технологии и системная экология. – Алматы: МЭА «ИнтерЭколА», 1996. – 102 с.; Системная технология (системная философия деятельности). – Алматы: ИД «СТ-Инфосервис», 1999. – 367 с.; Системная философия. – Алматы, ИЦ «ИНФОПРЕСС», 2001. – 210 с.

69

Большая советская энциклопедия, третье издание. Изд. «Советская энциклопедия», 1969–1978 г.г.

70

Гуссейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика. М.: «Гардарики». 2003. – 472 с.

71

Руссо Ж.-Ж. Об общественном договоре. М.: Канон-пресс. 1998.

72

Китайская философия. Энциклопедический словарь. Под ред. М.Л.Титаренко М., Мысль 1994. – 573с. (можно прочитать в словарях Яндекса)

73

Чернышевский Н.Г. Антропологический принцип в философии // Чернышевский Н.Г. Полн. собр. соч.: В 15 т. М., 1950. Т. 7.

74

Чернышевский Н.Г. Что делать. М.: изд-во «Вече». Библиотека отечественной классики. 2003. – 448 с.

75

Новиков А. И., Нигилизм и нигилисты, Л., 1972, с. 34–117.

76

Телемтаев М.М. Целостный метод системной технологии и системная экология. – Алматы: МЭА «ИнтерЭколА», 1996. – 102 с.; Системная технология (системная философия деятельности). – Алматы: ИД «СТ-Инфосервис», 1999. – 367 с.; Системная философия. – Алма-ты: ИЦ «ИНФОПРЕСС», 2001. – 210 с.

77

http://ru.wikipedia.org/

78

Словарь по естественным наукам. Глоссарий.ру

79

Социология: Энциклопедия / Сост. А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко. – Мн.: Книжный Дом, 2003. – 1312 с. – (Мир энциклопедий)

80

Телемтаев М.М. Государственное системное управление. Системная философия госу-дарственной деятельности. – Алматы, ИЦ «ИНФОПРЕСС», 2002. – 403 с.

Телемтаев М.М. Целостный инженеринг. – М.: ИД «ЭКО», 2005. – 408 с.

81

Цит. по http://www.krugosvet.ru/articles/41/1004167/1004167a1.htm

82

Большой Российский Энциклопедический словарь. М.: изд. Большая Российская Энциклопедия. 2006. – 1887 с.

83

http://galactic.org.ua/clovo/p-x2.htm: словарь психологии

84

Краткий философский словарь. М.: изд. ТК Велби, Проспект. 2004. – 496 с.

85

http://ru.wikipedia.org/

86

Большая советская энциклопедия, третье издание. Изд. «Советская энциклопедия», 1969–1978 г.г.

87

Нурахов Н.Н. Системная технология конструирования бесшумного теплоотводящего устройства. М.: Сборник трудов молодых ученых МИФИ, 2007

88

Сьютер Элис. “ Шум и охрана слуха ”, Милуоки, Висконсин, США,1993

89

http://www.zalman.co.kr/usa/product/view.asp?idx=64-code=020. Официальный сайт компании «Zalman», Южная Корея

90

Нурахов Н.Н. Системная технология конструирования. М.: Сборник трудов молодых ученых МИФИ, 200.

91

Телемтаев М.М. Системная технология (системная философия деятельности). – Алматы: ИД «СТ-Инфосервис», 1999. – 367 с.

92

Оре О. Теория графов (изд. второе). М.: Наука. 1980. – 336с.

93

Телемтаев М.М. Системная технология (системная философия деятельности). – Ал-маты: ИД «СТ-Инфосервис», 1999. – 367 с.

94

Телемтаев М.М. Системная технология (системная философия деятельности). – Алматы: ИД «СТ-Инфосервис», 1999. – 367 с.

95

Телемтаев М.М. Системная технология (системная философия деятельности). – Алматы: ИД «СТ-Инфосервис», 1999. – 367 с.

96

Телемтаев М.М. Системная технология (системная философия деятельности). – Ал-маты: ИД «СТ-Инфосервис», 1999. – 367 с.

97

Телемтаев М.М. Системная технология (системная философия деятельности). – Алматы: ИД «СТ-Инфосервис», 1999. – 367 с.

98

Одум Ю. Основы экологии. М: Мир. 1975. – 742 с.

99

Административная реформа и экономика России: пределы совместимости и противо-речия развития. Аналитический обзор Национального института системных исследований проблем предпринимательства (эксперт НИСИПП Шестоперов А.М., 2005)

100

Телемтаев М.М.: Государственное системное управление. Системная философия государственной деятельности. – Алматы, ИЦ «ИНФОПРЕСС», 2002. – 403 с.; Проблема системности государственного управления. Сб. «Проблемы развития государственного управления», Астана, Академия государственной службы при Президенте Республики Казахстан, 2002г.; Системность государственного управления. Государственное управление в ХХ1 веке: традиции и инновации: Материалы 4-й ежегодной м/нар конф. ФГУ МГУ, 24–26 мая 2006, М., 2006. (с.153–157)

101

Новейший философский словарь: 3-е изд., исправл. – Минск.: Книжный Дом. 2003.-1280 с. – (Мир энциклопедий).

102

Культурология XX век. Энциклопедия. Т.2. М – С-П.: Университетская книга. – 1998.

103

Телемтаев М.М. Целостный метод системной технологии и системная экология. – Алматы: МЭА «ИнтерЭколА», 1996. – 102 с.

104

Нужна ли России своя философия экономики? Академик Д.С. Львов об аксиоматическом обосновании нравственной доктрины экономического развития страны. // «Обозреватель – Observer», май 2005 №5 (184), с. 5–16.

105

Телемтаев М.М. Системная философия. – Алматы, ИЦ «ИНФОПРЕСС», 2001. – 210 с.

106

Прутков Козьма. Сочинения. М., «Худож. лит». 1976, 381 с.