|
||||
|
25. Педагогическая квалиметрия и аттестация учителей Основное значение термина «квалиметрия» (от лат. cval – качество и metros – измерять) – направление педагогических исследований, главным содержанием которого являются измерения и оценки педагогических параметров и характеристик. Однако более распространено аналогичное понятие, образованное из двух разрозненных частей – русской «квалификации» и латинской «метрос» (измерение), которым обозначается область педагогических исследований, направленных на диагностирование специфических профессиональных качеств педагогов. Совокупность этих качеств называется профессионализмом, мастерством, новаторством, а методика их оценки традиционно определяется как аттестация (педагогов, учебных заведений). Вопросы, которые теперь относятся к области педагогической квалиметрии, решались всегда, но на качественном, неметрическом уровне, без использования современных количественных методов. Аттестация учителей – изучение педагогов с целью установления соответствия занимаемой должности и присвоения одной из квалификационных категорий. В Положении о порядке аттестации учителей дается разъяснение о том, что аттестация педагогических работников учебно-воспитательных учреждений проводится в соответствии с целью активизации творческой профессиональной деятельности, стимулирования непрерывного профессионального образования, повышения у педагогов мотивации качественного труда, профессиональной ответственности за результаты обучения и воспитания. Аттестация учителей проводится на основе экспертной оценки труда: его результативности и качества учебно-воспитательного процесса. Она проводится по желанию учителей и основывается на принципах демократичности, коллегиальности, морального и материального поощрения, стимулирования непрерывного образования, гласности. Квалификация служит механизмом обеспечения аттестации, дает для нее необходимый инструментарий, исследовательские средства. Присвоение звания происходит на основе документальных материалов (стаж, характеристика и документ об окончании курсов повышения квалификации), анализа преподавательской деятельности и результатов работы учителя. Общие требования к оценке труда учителя1. Критерии результата. Одним из решающих показателей в работе учителя является результат его педагогической деятельности – качество знаний учащихся по предмету, их воспитанность: – запас фактических знаний по предмету; – умение пользоваться полученными знаниями; – понимание сути процессов и явлений в природе и обществе; – степень самостоятельности учащихся, умение добывать знания; – их отношение к делу, поведение в школе и вне школы, активность в общественной полезной трудовой деятельности, их эстетическая и физическая культура. 2. Критерии процесса. С целью выяснения уровня подготовки и педагогического мастерства учителя изучаются: – работа учителя над повышением своей квалификации; – качество уроков, внеурочной учебной деятельности и воспитательных мероприятий; – умение учителя осуществлять индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения и воспитания; – работа с родителями и помощь семье в воспитании детей. Оценивая профессионализм и труд учителя, важно также учитывать его личностные качества. |
|
||
Главная | В избранное | Наш E-MAIL | Прислать материал | Нашёл ошибку | Наверх |
||||
|