Шпаргалка по педагогике (для педагогов)

• 1. Понятие педагогики и этапы ее развития

• 2. Объект, предмет, задачи и функции педагогики

• 3. Структура педагогики и ее связь с другими науками

• 4. Основные категории педагогики

• 5. Понятие методологии в педагогической науке

• 6. Методологическая культура педагога

• 7. Методы педагогических исследований

• 8. Понятие цели воспитания

• 9. Закономерности воспитания

• 10. Условия развития личности

• 11. Взаимосвязь развития и воспитания

• 12. Влияние среды на развитие личности

• 13. Педагогический процесс как система

• 14. Закономерности и этапы педагогического процесса

• 15. Педагогические цели

• 16. Педагогические технологии

• 17. Сущность и направленность педагогических инноваций

• 18. Инновационные учебные заведения

• 19. Педагогические системы

• 20. Оптимизация педагогической системы

• 21. Функции педагога

• 22. Требования к учителю

• 23. Профессиональный потенциал педагога

• 24. Структура педагогической деятельности и педагогического мастерства

• 25. Педагогическая квалиметрия и аттестация учителей

• 26. Общее понятие о дидактике

• 27. Основные категории дидактики

• 28. Основные дидактические концепции

• 29. Сущность процесса обучения

• 30. Единство образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения

• 31. Характеристика принципов обучения

• 32. Закономерности обучения, их классификация

• 33. Влияние факторов обучения на продуктивность дидактического процесса

• 34. Мотивы как главные движущие силы дидактического процесса

• 35. Понятие содержания образования и принципы его формирования

• 36. Теории организации содержания образования

• 37. Государственный стандарт

• 38. Учебные планы

• 39. Характеристика учебных программ

• 40. Учебники и учебные пособия

• 41. Понятие и сущность метода и приема обучения

• 42. Классификация методов обучения

• 43. Классификация методов по типу (характеру) познавательной деятельности (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин)

• 44. Словесные методы обучения

• 45. Наглядные и практические методы обучения

• 46. Выбор методов обучения

• 47. Понятие о средствах обучения, их классификация

• 48. Оборудование учебного кабинета

• 49. Технические средства обучения

• 50. Развивающее обучение

• 51. Проблемное обучение

• 52. Программированное и компьютерное обучение

• 53. Модульное обучение

• 54. Формы организации обучения и их развитие в дидактике

• 55. Классно-урочная система обучения

• 56. Требования, предъявляемые к современному уроку

• 57. Типология и структура уроков

• 58. Подготовка урока

• 59. Вспомогательные формы обучения

• 60. Организация учебной деятельности учащихся на уроке

• 61. Сущность контроля обучения как дидактического понятия

• 62. Методы и формы контроля

• 63. Тестирование достижений и развития

• 64. Оценка знаний учащихся

• 65. Неуспеваемость учащихся

• 66. Понятия «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание»

• 67. Принципы воспитания

• 68. Гуманистическая педагогика

• 69. Методы воспитания и методы педагогического воздействия

• 70. Средства воспитательного процесса

• 71. Формы воспитания

• 72. Направления воспитательной работы

• 73. Воспитательная система класса как педагогическое явление и понятие

• 74. Межличностные отношения в коллективе

• 75. Структура и этапы формирования учебного коллектива

• 76. Современные зарубежные педагогические концепции

• 77. Цели воспитания в зарубежной педагогике

• 78. Концептуальные основы семейного воспитания в различные периоды развития общества

• 79. Правовые основы семейного воспитания

• 80. Семейное воспитание: принципы и содержание

• 81. Типы неправильного воспитания

• 82. Воспитательный потенциал семьи

• 83. Нарушения поведения ребенка в семье

• 84. Формы зависимого поведения ребенка

• 85. Показатели родительского поведения

• 86. Основные направления деятельности классного руководителя в работе с учащимися и их родителями

• 87. Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся

• 88. Система общего образования в России

• 89. Вопросы теории управления школой